一、形容逛庙会的句子

1、没时间解释了，快上车！

2、月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。身闲不睹中兴盛，羞逐乡人赛紫姑。

3、糊万花筒——竭尽所能给自己孩子最好的

4、(庙会)设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

5、除夕春联扫除年糕充足店铺

6、检查课文自学情况：

7、译文：像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷、乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。

8、买热豆腐脑，自己不吃——让我解馋，理解我的心思

9、抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

10、生：(读背“我”上学句段)“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”扎得这么紧，生怕儿子半路会掉下来。

11、必不可少的一项娱乐活动

12、可以用拟人或者比喻的手法。天上的雨滴在云朵小妹的玩耍搓揉下，变成了一粒粒可爱的冰晶，云朵将它弄丢了，它与朋友们跳下了云层，飞到了地面，落得到处都是，闪闪亮亮的，格外美丽漂亮。

13、优点：设置任务，以“画一画”“写一写”“填一填”“说一说”语文实践活动组织学习过程。重视同伴间的协作。

14、当然，庙会最壮观的还是晚上放的烟花。有的烟花放上天像一朵盛开的菊花，有的烟花放上天先是一个小圆圈，接着像水波一样一圈一圈地放大，而且每一个圆圈的颜色都不一样呢!有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来.....

15、重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

16、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

17、生：我仿佛看到了很多孩子骑在父母的肩上，然后嚷嚷着要父母给自己买好看的玩意儿。生：卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。

18、每逢过节，咱们昌黎县城的花灯树景观都成为一大特色，庙会期间，花灯树、主题花灯等各式各样创意新颖的城市夜间景观灯将全部亮起，漫步其间，火树银花，目不暇接，蔚为壮观，为节日期间的县城增添一道视觉震撼的靓丽风景，营造喜庆祥和节日氛围。庙会打造数十余种彩灯光雕专题作品！缤纷的“跨越辉煌”，璀璨的“新春好运转”，盛大夺目的“鼓舞中国”，华彩艳丽的“春色满园”等火树银花汇成无边无际的灯之海洋，身临其境真是难以形容的恢弘壮观！

19、醋：陈醋米醋醋酸醋罐子

20、围绕教学目标，开展画一画、写一写、填一填、说一说等语文活动，试图通过语文实践活动逐步达成学习目标。

二、逛庙会的说说

1、(2)关于我的描写。辩论：面对各式的玩意儿、各种好吃的，我委屈吗？用“~~~”勾画出描写“我”的细节，结合生活经验，批注你的理解。

2、师：有些爱，可能在唠唠叨叨的话语里，而对于父亲，就是以行动来体现这一份深沉的爱。

3、(杂拌儿)掺杂在一起的各种干果、果脯等

4、小练笔：用上“有的……有的……有的……”写一写你眼中的元宵节

5、引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。

6、生4：父爱是父亲关心“我”，不让“伤心”。

7、缺少对所学内容的深度把握。要把学习内容转化为核心素养，准确把握是前提。在本段教学中，由于教师解读的问题，所以学生没能准确把握所学的内容，更不能很好地将这“父爱”与自己的知识基础、情感经验融合起来，自然就不能实现知识的迁移与运用，也不能实现思维的发展与提升。

8、摊(摆摊)滩(沙滩)轿(轿车)桥(大桥)

9、师：你有自己的体会。老师也想读。师范读。谁还想读？

10、师：你们觉得动人的细节是“觉得我委屈”，还是“领我到偏僻的地方”呢？

11、(学生补写想象的部分。)

12、师：父爱，我们在好多文章里面读到过。在本文中，我们感受到的是“抓紧时间”。

13、文章按时间顺序安排内容：

14、说一说：推选出一个代表进行汇报，其他组员可以进行补充。

15、师：这一个个画面，有时间地点、有人物、有活动，这就是——场景。再读文章，你会发现在“上学—求学”这中间还有许多颇具画面感的内容。那么多场景，是一条什么线把它们串起来呢？我们一起来研究。首先我们来看其中最长的一个场景——逛庙会。请读读这一段，画出描写逛庙会的句子。

16、(万象更新)一切事物或景象都变得面貌一新。万象，宇宙间的一切事物或景象。

17、生肖属猪的游客持有效身份证件

18、庙会整体汇总地图抢先看！！！

19、生1：我们组在“吃凉粽子”这部分，我们找到的动人细节是父亲觉得“我”委屈，父亲是心疼我，才带我到偏僻的地方吃。

20、春节期间楼观景区推出五大亮点

三、逛庙会怎么说

1、(品评：关注课题就是课文阅读的打开方式。从《父爱之舟》中引出小船，找找在哪几个段落进行了描写,进而发现都是按作者上学、求学的顺序来写的，有线串联在里面。本课一开始的“我们来看画”板块，让学生既放松了心情，又知道了作者是著名画家吴冠中，还让学生结合画的内容给画命名。融合文体、作者等相关信息，既是高效精简的块面梳理，又有语言训练的渗透，体现的是对整篇课文教学的整体架构思考，同时为下文的场景理解及串联主线做好了铺垫。)

2、“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老北京腊八熬腊八粥这一民俗，也说明了腊八粥的材料极其丰富。

3、②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等

4、(学生齐读第4自然段，指名读相关句子。)

5、师：父亲这碗热豆腐脑不仅温暖了“我”的身体，也温暖了“我”的心。关联了这两处对比，我们感受到了父亲的爱是无微不至的。带着这样的理解读读这些句子：“我和父亲都饿了……他不吃。”

6、丰富多彩的民俗文化盛宴

7、在腊八这天，家家都熬腊八粥。这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

8、别忘了赶快转发分享到朋友圈

9、店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会

10、还有更多各式各样精彩有趣的活动和节目！

11、生5：别人家都有钱，我们家为什么就那么穷呢？

12、充足——充裕热闹——喧闹

13、庄严而隆重的鼓舞迎宾，喜迎远道而来的宾客；威风凛然的赵公明巡城；萌态十足的卡通人偶巡游；活灵活现的舞龙表演；响彻云霄的殿镇锣鼓；惊险刺激的街头杂耍；还有非遗演出《牛斗虎》、划旱船、扭秧歌等等，众多民俗大展演让你感受热闹喜庆的传统中国年。

14、这一句是这一段的中心句，概括了本段的主要内容。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，人们看花灯、放花炮，家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，在结构上起承上启下的过渡作用，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

15、珍爱万花筒——深爱父亲，知足快乐

16、不知道这个季节是不是太多变了,身边的人都在不断的感冒生病,最后,我也是逃不过了...第一次这么感冒这么难受一天一大卷纸就擦鼻子用都要擦掉了唉难受第一天上班还特累真不想去了啊..好好休息去了...好了,要向上海努力了,你们都得好好的啊!陈禕,你要快点好起来哦,快去学校了,感冒真的蛮痛苦的!

17、“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”。数千年历史长卷在脑海中浮现，洛阳的景观近在咫尺触手可及。热风拂面，行走在唐人间，萧睿眼望着体味着这盛唐洛阳的繁华喧嚣，心头没来由地一喜，又是一叹：洛阳，是当时的世界名城，丝绸之路的东端，是中国历史上建都时间最长的城市。然而，这座名城又无数次成为兵家必争之地、两军对垒的战场，宏伟的宫殿，繁华的市区，几度化为丘墟，又几度繁盛。

18、元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来；有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各型各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。

19、开张对联年画通宵间断除非

20、今天天气晴朗，万里无云。我和妈妈一起去逛庙会。

四、关于庙会的句子

1、从四个“有的……”组成的排比句，可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”。

2、截然不同：截然：很分明、断然分开的样子，形容两种事物毫无共同之处。

3、生1：父亲给我吃凉粽子，觉得委屈了我，再买热豆腐脑作为补偿。

4、对学生的情感、态度、价值观的引领上欠缺。比如，对于“委屈”的理解，“别人有，我为什么不能有”，“别人家那么有钱，我们家为什么那么穷”，仿佛在暗示学生：别人有的我也要有，穷就可耻，家里穷就委屈。这样不利于学生正确的价值观的形成。

5、本片段属于浅层次教学，不利于落实基于本单元基于本课的核心素养培养。语文教学的重点在于落实核心素养，让学生在语文实践活动中建构和运用语言文字，发展思维能力，提升审美能力，传承中华文化。在本片段中，基本对细节的零碎的分析，属于浅层次的学习，局限于理解层面，而在这个场景中，是所有的关于父亲的和“我”的所有细节与场景的融合，整体表现父爱的无处不在、无时不在，所以，应该引领学生结合文本与生活经验进行分析、比较、整合等，让父爱的形象在头脑中结构化，促进高阶思维的发展。学生在寻找每个行为背后的细节时，总是只能说出一条，理解大多停留在浅层的字面上。

6、品一口热气腾腾的香茶，听一段幽默风趣的相声，这个春节就是过得这么惬意舒适~。

7、腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

8、我们走到文化一条街，路两边都是来自全国各地的民间艺术品。有开封的木板年画、杨玘屯的泥咕咕、面人张带来的各种各样、形态各异的小面人。

9、“元宵上市，春节的又一个高潮到了”这句话有什么作用？

10、3根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

11、(这是学生在合作基础上的又一次结合生活经验、结合文本深入思考、观念与思维的碰撞，旨在培养学生分析、综合、批判的思维能力，将所学内容与已有的经验融合，实现在真实情境中的语言建构与运用，形成正确的价值观，并指导自己的日常行为。这个环节让学生在深度参与学习的过程中，深度把握学习内容，形成语文核心素养。)

12、师：你们感受到的委屈，父亲感受到了吗？

13、东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

14、③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等

15、假如请你来写春节，你打算写些什么？

16、师：课文中像这样的场景还有很多，请选择一个场景，用阅读批注的学习方式，去体会父亲的情感。

17、a、孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

18、(1)关于父亲的细节描写。

19、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

20、生：我认为父爱一般是深沉的，所以他不会直接表达出来。

五、形容逛庙会的词语

1、这篇课文详略得当，好处：点面结合，重点突出、主次分明、印象深刻，表达清楚。

2、每年二月初二的庙会真热闹呀：有独特风味的小吃；有熙熙攘攘的游客；有琳琅满目的饰品；有五花八门的特产...

3、师：他把江南水乡画到他的画中，还把这里面的小船写到他的文章里。这节课我们一起学习他写的一篇散文《父爱之舟》。课前我们已经读过课文了，现在请你找找描写小船的段落、句子。(生交流句子，师课件标出。学生快速浏览找相关段落，厘清写作顺序。)

4、晓去龙华三半两，归时香烬满炉装。九叩默祷万事愿，则灵无处不庙堂。

5、到现场身临其境感受这股热闹劲，

6、阿姆斯特朗回旋加速喷气式

7、旦：元旦旦暮旦夕枕戈待旦

8、原价780元，转发朋友圈积攒10个或3人团报只需9元

9、舞狮子是中国优秀的民间艺术，每逢元宵佳节或集会庆典，民间都以狮舞前来助兴。这一习俗起源于三国时期。

10、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

11、生：庙会这么多好吃的，而我们却在这儿吃粽子。我是没什么大不了的，但孩子跟着我受苦，也太委屈了，我得给他一点补偿。

12、作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

13、紧扣单元阅读要素，将教学目标细化为“找出细节”“联结场景”体会“父爱是什么”，让单元阅读要素能落地生根。

14、大家手里有的拿着椰子，有扽拿着各式各样的烤串，还有土耳其烤肉等等，全都是我爱吃的，看得我直流口水。妈妈见了，就带着我去买，这一路走去可谓是吃了一路，午饭也解决掉了。

15、读一读，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。

16、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想，读书动笔的习惯。)

17、展示区下辖四大景区：以民俗文化为主题的赵公明文化景区、以老子《道德经》和道文化为核心的终南山古楼观景区、以养生祈福为主题的延生观景区和以老子点化弟子徐甲为故事背景的化女泉景区。

18、民俗大院游览地图↓↓↓

19、“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的方法，生动形象地写出了老北京腊八熬腊八粥这一民俗，也说明了腊八粥的材料极其丰富。

20、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。