一、形容心情舒畅如释重负的说说

1、痛恶：极其厌恶。

2、尊敬：重视而且恭敬地对待。

3、10气恼：生气恼怒。

4、山不厌高,海不厌深。周公吐哺，天下归心。

5、1宽畅：心里舒服。

6、迷惑：感觉疑难，不晓得该怎样办。

7、通过方宅草屋榆柳桃李村子炊烟狗吠鸡鸣等意象，诗人为我们描绘了一幅宁静幽美，清新自然，和谐安谧的乡村日常图景。

8、生：因为喝酒只是暂时的忘却而已，醒来之后忧愁还是存在。

9、对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。

10、由于文人的这种特殊情节，所以陶渊明在与官场决裂的时候定是做了很强的思想斗争，做出这样的选择也是不容易的。虽然他在田园中找到了一份宁静和快乐，但其内心必有一丝酸涩。

11、师：诗中他心心念念的田园景色怎样呢？请同学们找到相关诗句并圈点勾画出用了哪些意象？

12、B.颔联紧承首联写送别之地送别之景，饮酒相送之时，听到一声声猿啼，看到一行行归雁，选声配色，不言情而情自显。

13、A.肃宗认为太子没有必要再以元帅之位加身，李泌却认为如果让建宁王为元帅，一旦建立了军功，必然会危及太子的地位，造成政局不稳。

14、歉疚：觉得对不住别人，对自己的过失感到不安。

15、B(解析)结合上文“那生物又是如何在高温环境下生存的呢？”可知前句是生物生存的环境条件，下文重点讲的是骆驼如何使自己的身体保持水分，从衔接的角度考虑，“保持水分”应在最后，可排除CD。

16、追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

17、三杠子糊涂了，自家猪圈墙上确实没有这个石狮子呀。他一跺脚：“算了！这石狮子虽不值钱，当块石头垒猪園还能派上用场。”说着抱起石狮子要走。

18、心安理得：事情做得公道，对自我和别人都很坦然。

19、·愧痛：因羞愧而感到痛苦。

20、浅谈“本体是心，宇宙是其心相”(你看到的这个世界就是你的内心世界)

二、表示心情舒畅的说说

1、学生齐声：“不止一个！”

2、师：大家在字音和节奏上没有大问题，但在情感的把握上还可以再加强。希望通过今天的学习，我们能在情感上有所突破。

3、如何提高文化软实力？践行文化自信，让中华文化走向世界。至今已开办十年有余的孔子学院，便是我们推行文化走出去的良好实践。据报道，截至2015年12月1日，中国已在134个国家和地区建立了500所孔子学院、1000个中小学孔子课堂，学员总数达190万人。我们有理由相信，，已借孔子学院及其他诸多实践之力，开遍世界。文以化人、文以载道，让中华民族的文化理念走出国门，让文化自身说话，使其成为不同语种、不同地域、不同国家和平交流沟通的媒介。在展现中华文化风采的同时，更重要的是呈现中国和平发展、和平崛起的理念。

4、现在请同学们拿起笔，带上你们的思想，四人为一小组进行交流讨论。给大家五分钟的时间。

5、无地自容：形容非常羞惭。

6、师:既然是这样的，那么归去后会怎样？会不会后悔?

7、·泰然：形容心情安定。

8、A.“新绿”“残红”写诗人离果州时所见之景，虽正值二月，但绿肥红褪，已有晚春景象。

9、1嫌弃：厌恶而嫌弃。

10、我说：“这样的话，用你们数学上的排列组合算算，总共可以有多少种学法呀？”

11、师：现状是“有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。”这里用了比喻的手法。本体和喻体分别是什么？

12、学生：“没有。”学生1(付洋洋)举起手：“老师，我愿意负责喊起立！”

13、B．颔联上句描写了作者跨过壕沟追逐野马的场景，表明作者想加入到队伍中，以实现其保国安民的崇高理想。

14、闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。指悠闲的情绪和安逸的兴致。

15、1羞耻：不光彩，不体面。

16、今天本来很想写一写，《成长不需要努力，需要真实》这个话题的，小王子群里玉华说，老师你能写一篇找心的文章吗，我不知道怎么找心呢？今天我来写写心是什么吧。下次我在通过大家的具体事例来阐述怎样找心。

17、心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

18、相视而笑，莫逆于心：莫逆：彼此情投意合，十分相好。形容彼此间友谊深厚，无所违逆于心。

19、甜蜜：愉快舒服。

20、师:带着诗和远方，我们迈开了双脚，开启了人生的旅程，有一天，我们困了，我们倦了，带着初心回来，仍有一方净土值得我们坚守，会是什么呢?那一定是五柳先生的伊甸园，是世人追寻仰望的桃花源。

三、工作如释重负的心情说说

1、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。

2、(读书笔记.庄子)夏虫不可语冰(时间，空间，自身的局限性)

3、师：我们着重讲白描这种手法。

4、生：“阡陌”是田间小路的意思。

5、它也可以没什么意义，不过是一纸证书，我曾经一把火烧掉从小到大的所有奖状，灰烬似乎意味着过去的过去，让我有隐隐的快感。

6、不知不觉地，学生已经找到了问题的答案，并且了解到，写作和绘画一样，都可以用简洁、质朴的语言，粗线条勾画景物轮廓从而达到创作目的。这也就是我们在这堂课中需要掌握的文学表现手法之一——白描。

7、喜滋滋：形容内心很欢喜。

8、生：“借酒销愁愁更愁”

9、·冷静：沉着而不感情用事。

10、(1)为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。

11、生：喝酒喝多了，愁苦就跑出来了。就像有人喝醉会哭一样。

12、句中把初生的绿芽和此时的花当作人来写，赋予绿芽和花以人的情态与动作，(2分)生动形象地表现了花刚刚发芽时的特点，流露出对不算完美的绿芽的喜爱和欣赏之情。(2分)(意思对即可)

13、“天晚了，嘉芙列拉，我不希望让你太想念妈妈。你明天可以读第二个故事，然后咱们可以聊聊感想。好吗?”

14、用蜗牛美容已经在一些国家流行了很长时间，方法是让蜗牛在脸上爬行，通过其分泌的黏液来美白和保养皮肤。但是，①，原因可能是蜗牛分泌的黏液中的有效美容成分不充足。

15、学生在项老师的引导下，渐渐地与诗人贴近，“我”一个简单的代词称呼，穿越千年，悄然拉近了读者与诗人的距离，“你”和“我”化为了同一的“我”。

16、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

17、而当我们在说女权、说直男、说pua、说抑郁、说自由等等各种抽象化概念用于概括某种现象、表达情绪的时候，有没有一种可能是其实我们并没有相互理解，而只是以为我们理解到了彼此？现在有太多的词汇迅速地流行又迅即衰亡或是被扩大了使用范围，于是变得空洞。我把这看成一种“词语的社会性失语”。而直男呢，或许是一种低情商的谴责，抑或是一种不解风情的嘲弄，甚至也许可以是一种没有太多弯弯绕绕的单纯代名词。听《贤者时间》，小张说很不喜欢这些十分抽象的词，我也是，听到的时候狠狠点头。这些概念性的词语还没有获得广泛的共识就被频繁的使用，或许给予了一种方便——大家含糊对话，却可以了无痕迹。

18、师：运用典故传达了什么情感？

19、C.“唐太宗、梁武帝一样，都是谥号称呼皇帝……这三者都是赞美性的谥号”错误，“太宗”是李世民的庙号；隋炀帝的“炀”表示“好内怠政”、“外内从乱”，是他被缢杀当年，唐朝开国皇帝李渊加的。是为恶谥。

20、一生：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

四、如释重负的心情怎么描述

1、烦躁：烦闷浮躁。

2、心静：心里镇静。

3、心醉：因极喜爱而陶醉。

4、作品有《陶渊明集》，存诗125首，主要是咏怀诗和田园诗

5、你觉得他整体读的不错，不过有一字读错了，“暧暧远人村”的暧，他读成了暖，嗯你听得可真仔细。现在我们一起把这首诗歌读一遍。

6、·烦扰：因扰乱而心烦。

7、·自得：自己感到得意或舒适。

8、师：同学们很细心，发现了这里有个感叹号。中国古典诗词本来是没有标点的，标点是后人加上的。“对酒当歌，人生几何！”教材编者加上了感叹号，看来我们先要探究清楚此处感叹号的使用是否正确，才能确定起调。大家对这个感叹号有什么看法？

9、·伤心：由于遭受到不幸或不如意的事而心里痛苦。

10、情感并不仅仅是会时不时地淹没孩子们和成年人的难以控制的冲动。情感是由大脑边缘系统产生的，并且实际上是给人类大脑加油的能量。

11、入神：对面前的事物发生浓重的兴致而留神力高度集中。

12、师：用典，好，很有自信，我喜欢。

13、学生：“不是。可以两首放一块学。”

14、从无疑处生发疑问，从简约处点染丰富，项老师贴近学情，巧妙设置了恰当而不复杂的情境——描述画面。

15、生：学习古诗词鉴赏的方法。

16、进博会犹如一扇窗户，无论朝内看，还是向外看，每年都有别样风景。置身进博会，人们可以分明感到，开放合作正汇聚成一股跨越国界的大潮。它背靠中国经济大海，保护主义浊流，秉持互利共赢理念，与各国发展意愿相汇相融，具象为进博会现场一个个展台、一次次研讨、一场场签约，促进各方共同把全球市场的蛋糕做得更大，把全球共享的机制做得更实，把全球合作的方式做得更活。透过进博会的窗口，人们可以看到中国经济的“蓝海”。

17、嗯，你认为，反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬。这样一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”，所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。

18、发慌：因害怕、着急或虚弱而心神不安。

19、酸楚：辛酸痛楚。

20、佩服：感到可敬可爱，钦佩。

五、感觉如释重负的说说

1、我说：“小时候老师讲李白睡到床上，看到床前的明月光，就怀疑是地上的霜；长大后我就产生了疑惑，屋子里的地上哪来的霜呢？这李白的联想好像没道理呀！再说李白睡在床上，又如何举头望明月、低头思故乡呢？……”

2、①一种推崇的消费现象/在消费时选择平价替代品;②还需理性消费;③—部分来自物质的满足。

3、·委靡：精神不振，意志消沉。

4、师：那“青青子衿，悠悠我心”，引用诗经这两句要表达什么？

5、在“家”“国”胶结的中国，“家”领域中对父母的“孝”与“国”领域中对君主的“忠”自然而然地结合在一起，演化为“忠孝”合一的国家价值观，发挥着价值整合的作用。

6、C(根据上下文的语意关系，不能用“还有”，故排除B、D；“有……的功能”比“起……的作用”的表达与“能让皮肤变得更为细嫩”一句衔接更流畅。)

7、哦，第一组的同学认为，诗人是从“樊笼”、“尘网”归到“自然”。

8、(学生开始很有感情地朗读)

9、云消雾散：象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。

10、(解释)：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。

11、说了这么多，想对自己说的是，继续挖金子吧！

12、西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。

13、心平气和：心里平和，不急噪，不生气。

14、师：诗歌是有主题的，是有情感的，是有灵魂的。第七课这两首诗的情感是不一样的，找出这两首诗的诗眼是哪个字？

15、生：“越阡度陌，枉用相存”这句话不太懂是什么意思？

16、师：你有这种想象和联想，是懂得诗之妙了。古人说，不读诗，何以言？我们继续读读诗中的这几句，这几句写得也很像是情诗。

17、按要求完成培训学习并通过综合考试者，由中科院心理所颁发《心理咨询师基础培训合格证书》；

18、师：嗯，它们都说到了人生短暂，都有一个“忧”。还有没有？

19、提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？(如果不“归园田”就不能“守拙”)

20、生：即使我不去找你，你为什么叫人送一份音讯来给我？