一、喂海鸥的说说心情

1、②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

2、学生撰写习作,教师巡回指导

3、很多游客都买了鱼，用夹子夹住喂海鸥,那一刻他们离我们如此的近！

4、我想起小时候学的一篇课文，魏巍写的《我的老师》，文章里蔡老师给学生们读的一首诗：

5、12个小时候后，我们终于到达昆明玺庭酒店，它离官渡古镇很近，距离滇池也不算远。由于我们预定的房间被工作人员操作失误，于是酒店给我们换了一间套房，环境和采光都不错。

6、(2)眼中放光；是个贪财之人；说不出来；心中只有锁而无其他

7、以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

8、教学内容：整理诗歌、欣赏诗歌

9、课题：学写简单的活动总结

10、自由诗搏击的翅膀，我本高扬自由的火炬把前方照亮，我本欢歌我们飞扬，我们在自由的国度里成长！

11、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

12、自由的风，向她迎面吹来。她自由地呼吸着，向自由迈进。那坚定的神情，矫健的步伐，昭示着她，无悔。

13、模拟场景，分角色进行对话

14、海鸥是人类的朋友，我喜欢海鸥，更希望我们青岛会成为海鸥永远的家。

15、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

16、我还在原地等你，你却已经忘记曾经来过这里。

17、细读课文，重点感悟

18、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

19、您好,很高兴回答您的问题,希望对您有点帮助:海鸥外型很酷,而且喷火比其他C车时间长点,这弥补了海鸥直线不是太好的缺点....总体来说还是款很不错的车....

20、海边有风浪过后留下的狼藉，但是也带来海里的生物，很多渔民在岸边捡海参和海菜。

二、投食海鸥说说

1、查了很多资料知道到了海驴岛的故事：在山东半岛东北部的威海荣成市近海处有一座仙岛，因其整个岛屿形状像一只驴卧于海中名曰海驴岛。

2、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

3、在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

4、古镇里可以住宿，本地的手工酸奶超好吃

5、非常小心，非常珍惜壶中的水

6、见：同“现”。听取：听到。

7、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

8、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。(教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)

9、设计意图：通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。)

10、阅读下文，回答问题

11、下午，天空飘下零星的雨点，我们结束了在昆明的短暂之行，继续开车前往大理，5个小时的车程，半高速，车流量大，到达洱海边的金银湾酒店已经是半夜10点半。虽然旅途劳累，但安静的小镇让我们疲惫的身体瞬间放松下来。早上醒来，推开窗便是碧海蓝天，阳光落在水面上，像一个个舞动的精灵，美好的一天如约而至。我指着远处问：“豆豆，你看那边是什么？”豆豆手舞足蹈地叫到：“哇，海鸥！”呵呵，她终于说对了。接着，豆豆办家家酒给我们泡了一杯茶，取名叫“太阳的寂寞”，我和豆爸哭笑不得，不知道这孩子怎么会冒出这样的词语，难道她也感受到了这里的文艺气息。

12、我们针对自己的经历说说，在做自己的同时也要兼顾市场氛围，要思考市场需要什么。不能一昧地做自己，要多思考。就比如别人告诉你这个事应该这么做，但也不定是对的。

13、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”

14、忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

15、◆(独家品质住宿)：全程升级国际五星酒店，奢华品质，高端体验

16、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

17、囍哥：用我们的新歌吧，《你的眼底有星空》。

18、学生初读古诗，质疑

19、海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围，群飞鸣噪，这对航海者无疑是发出提防撞礁的信号。

20、世界很大，但我却没有自由的时间，因为我选择了前途，为美好的未来拼搏吧，小妞儿。

三、海边喂海鸥心情说说

1、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

3、你欣赏哪首诗？为什么？

4、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

5、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。)

6、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

7、胡班长无可奈何，这才流着热泪爬上马背。到了宿营地，胡班长把事情经过告诉我们。大家听了，都非常感动。胡班长更是感激，他以后悔的心情像做总结似的说：“在朱总司令面前，有病要撑着，千万别让他看见，要不他就非让马给你骑……他这么大年纪了，我们骑马让他走路，心里怎么能过意得去呀！”说着眼圈又湿润了。

8、真正的旅行是停留，而不是赶路；真正的旅行是漫步，而不是赶路。

9、拓展延伸练，体验升华情

10、说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？

11、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

12、我等你，以一千种固执的姿势，咽下一天天撕心裂肺的惦记。

13、创设氛围,激发交流欲望

14、形容海鸥把食物吃得干干净净。仿佛就跟人扫过的一样，也表现了海鸥吃得很快。

15、第四处：她好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

16、①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？(预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会……)

17、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

18、师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？

19、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

20、《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、看海鸥的心情说说短语

1、(可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。)

2、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

3、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。

4、要想用词造句，就必须做到：

5、第语言具有音乐美。

6、人少的时候老人喂海鸥的画面。

7、学生根据自己的理解自由练习朗读。

8、体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。

9、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？

10、默读课文，思考问题：

11、Ya文化：在个人介绍中看到玺子说自己是游戏迷，平时都在打哪些游戏呢？方便说一下段位吗？

12、生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？)

13、难以用言语来描述，文中形容作者看到第二棵树时的复杂心情；

14、举目远望，无边无际的大海好像与天连接在一起。海面上，成群结队的海鸥正在飞翔。他们有的在海面上展翅高飞，有的在海面上蜻蜓点水，有的在海面上窃窃私语，还有的在海面上兴致勃勃地捕鱼，一只只海鸥成了海面上快乐的音符。

15、体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

16、学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

17、海鸥像闪电一样疾速俯冲下来，真使人担心它会一头栽到浩淼的江里去。可是，就在接近水面的一霎那，它突然变得出奇的轻盈了，像羽毛一样飘落下来。

18、入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。

19、我们都是第一次当父母，育儿路上一路同行！

20、指导用“幽静”造句。

五、关于喂海鸥的说说

1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

2、A．物体的颜色。B．按照一定的标准寻找和挑选。

3、②这六首诗所写的内容都与什么有关？(自然景物)

4、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

5、激情朗诵，导入新课

6、(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的？(求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意)

7、输入“回到昆明”或“护城河的颜色”

8、教学重难点:诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

9、成群的海鸥追随人们，准确接住人们抛出的食物。

10、据说，1985年冬天，从西伯利亚南迁的红嘴鸥，自中国华南一带遇到冷空气，于是大批涌入云南中部，因此以滇池为中心的滇中高原成了它们的天堂。

11、(贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。)

12、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。

13、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

14、(真棒啊！了不起！真厉害！……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。

15、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

16、夕阳西下，跟船回岸上，拎着我们做“半日渔夫”的劳动所得，在荣成市区找了一家小馆子，水煮各种贝，老板娘连加工费都不收我们，蘸着芥末酱油吃，新鲜饱满海味十足！

17、导游：当地优秀导游服务

18、培养学生的再造想象和创新思维能力。

19、圆天盖着大海,黑水托着孤舟.远看不见山,那天边只有云头.也看不见树,那水上只有海鸥.

20、它们嘴的特别之处就在于总是半张着的。游客们陆陆续续抛出面包，吃到食物的海鸥会围着轮船飞一圈，才会飞回来继续进食。可是，面包早已被海风刮得无影无踪了。