一、头发快快长长的说说

1、在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。

2、(3)思考：课文中的角色除了小真还有谁？主要角色是谁？她们谈论了什么？

3、愿这个世界上的所有孩子，都被温柔对待。

4、今年署假，我有机会加入夏令营活动。夏令营活动真是五彩缤纷，有画画，跳舞，唱歌，朗诵，写生，做军事游戏等......夏令营活动既丰富了我的假期生活，有开阔了我的眼界，多么喜欢夏令营活动啊！

5、(1)课件出示词语注释。

6、预设：学生关注到了时间的不同。

7、交流读过的想象文章，介绍奇特的想象，培养丰富的想象力。通过按出手印想象事物、大胆想象续编故事培养学生的想象力。

8、梳理预习成果，引发学生质疑

9、(3)刚晒的被子软乎乎的。()

10、梳洗十个妹妹冰激凌荡来荡去

11、②作者为什么要穿插这段描写？(为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。)

12、②从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么？(能拉牛)

13、(2)这段话围绕关键句主要介绍了

14、为炒鸡暖心的小新，比心

15、(1)像上面语段中“赵州桥设计得非常精巧。”“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这样的句子叫关键句，关键句能帮助我们概括一段话的大意。(板书：关键句概括大意)

16、①全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。

17、“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。

18、互相交流，学习课文第六自然段。

19、头发生长的速度真的是太快了，有的时候真的是我的无可奈何，我刚修剪完头发，就该剪头发了，让我感觉每一天的成长速度真的是非常的惊人！

20、提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

二、希望头发快快长的说说

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指导学生用“有的……有的……有的……”说句子。

3、出示任务：读读这些语句，想一想：小真还想象到了些什么？用“小真还想象到……”为开头说一说。注意做到，内容符合小真说的原意，语句通顺连贯。

4、这下同学们可急坏了，原来安静的教室开始热闹起来。老师不慌不忙地闻了一下酒精，原来问题就出在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实验来。“腾！”手帕燃烧起来了，望着手帕上升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗？

5、他的头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窝。

6、为了让它们在缸里生活得更快乐些，“我”是怎么做的？(后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。)

7、导语：想象真神奇啊！长头发的小叶和小美听了小真对想象出来的长头发绘声绘色的想象描述，会有什么想法呢？让我们一起有感情地朗读最后两个自然段，体会体会吧。

8、蓄起亘古的情丝，揉碎殷红的相思。

9、互相交流，学习课文第四自然段。

10、希望我的头发快点长长身边的破事少一点我爱的人 爱我的人过得要开心

11、继续交流，深入探究。

12、(设计意图)通过句子对比的方法，引导学生关注语言文字的表达，不同的花有不同的姿态，体会作者用词精准、生动。

13、一夜秋风秋叶落，两处秋霜明镜悲。豆蔻年华轻狂在，何妨秋月白发催。

14、椅子骑马提着河堤木棒捧着

15、他的头发和平时一样，乱得像一把破笤帚。

16、一起重新认识这个世界。

17、说说小真的长头发都做过什么？

18、(2)教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……(板书：套牛)

19、她是根据自己长头发松软的特点想象能做被子卷在身上，因为被子有松软的特点。

20、七看分类当不当，异类事物另置放。

三、关于头发长的快的说说

1、说一说小真其他大胆丰富的想象，体会想象的奇妙有趣

2、这位叫吉田的小哥据说是位母胎solo

3、①学生：“哦，这真是太好了。”

4、我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

5、还加入了剃剪的痞气风格

6、按摩头皮多吃维生素多的食物(赠人玫瑰，手留余香，如若，您对我的答复满意，请选择“好评”，谢谢您的采纳)

7、不过，日本理发厅大多都是要预约的

8、教师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用，想象真独特。

9、小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

10、小声朗读课文第三自然段。

11、我把头发剪成了短发，我们就分手吧。

12、我很怕我一个不小心冲动就去剪短头发，毕竟我曾经一个不小心冲动就丢了你。

13、②男生：“是啊，拖在地上不难受？”

14、“你看，这不好好的嘛。”

15、例：闲(悠闲)闭(关闭)泡(泡沫)炮(大炮)

16、同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许许多多可爱的小生灵：看，花儿在悄悄开放；听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有更多新的发现。不管是天上飞翔的小鸟，还是花间嬉戏的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，它们都是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。

17、继续了解如何发挥奇妙有趣的想象。

18、今天是个伟大的日子，“暖暖の丧”栏目诞生啦！

19、预设一：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。(师生评议：他用上连接词“要是……就能……”；还写清楚了“后来怎么样”；动词“拴”也用得很准确；做到了开头空两格，格式正确；标点符号占格正确。)板书：连词后来怎样动词空格标点

20、(1)爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。(悠闲)

四、头发慢慢长长了的说说

1、洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——

2、③指导朗读：读出不耐烦的语气。

3、指名分自然段合作读课文。

4、(2)香喷喷(ABB)

5、(1)看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢？(头发)

6、我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

7、讨厌短发，准备留长发了。

8、通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。

9、不要过于太多熬夜，熬夜容易导致头皮松夸，毛囊变大容易脱发，头发基本不会生长，让自己心情放松一段时间，人在工作量大的时候精神是绷得很仅的，长时间处于这种状态下，头发根本不会生长，不要晚上洗头发，晚上洗头发睡觉容易让头皮损伤，起头皮屑，头发断裂，脱落，

10、(2)鼓励孩子编故事、讲故事。歌德小的时候，妈妈给他讲故事，总是讲到一半就停下来，另一半留给小歌德自己来发挥想象，最后歌德成为了举世闻名的大作家。父母虽然并不是一开始就希望自己的孩子成为大作家，但这种方式却能够很好地保护孩子的想象力，拓展孩子的想象空间。

11、阅读选段，完成练习。

12、《小真的长头发》一文，小真的长头发可以用来钓鱼、当晾衣绳……

13、留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来……

14、《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。

15、出示生字认读，组词。

16、第6家：navyhairdesign

17、各写一个，反馈评议。

18、夏天，我们在湖畔歇息。我依着你，读柳絮如雪的诗句：待我长发及腰，青丝盘绕，锦缎环腰；待我长发及腰，花开花落几遭，情已忘不掉；待我长发及腰，思念已成依靠，回不去年少；待我长发及腰，恐怕梦已缠绕，情已妖娆；待我长发及腰，依旧爱你到老。

19、自由朗读第五自然段，体会正是因为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。)

20、现在我的头发已经到了腰际，它若瀑的乌黑与顺滑，常常会引来一束束欣赏柔和的目光。我喜欢看它在风中飘散的样子，喜欢看你紧贴面颊享受的幸福，喜欢让你枕着我的长发、而我则躺在他的臂弯休息的时光！

五、想要头发快快长长的说说

1、作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。(板书：用词准确写形象。)

2、记得那天，我一赌气把头发剪了10公分，原先齐腰的长发突然变成了披肩。我高兴的把这一消息告诉了你，你紧张的说，快拍张照片给我看看。当看到头发只是剪短了一点，你才放心的笑了，然后告诫我说，以后不许拿头发撒气。

3、剪了头发，变了模样，我们还有机会像从前一样吗？

4、《小虾》是人教版小学语文第六册第四单元的第一篇课文，通过对小虾的样子、生活习性等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。根据单元教学目标和学生学情，我在设计教学时注意以下几个方面：

5、预设二：假如我会变，我要变成一阵风。我看见在教室里学习的小朋友，他们很累、很热，我悄悄飘进去，轻轻的吹了一口气，教室里立即变得凉爽起来了，里面的小朋友们又更加努力的学习。

6、我的长发牵连着你，牵连着我。只要长发还在，那就代表：你在，我在，我们的爱还在！

7、第11家：TheHairDresser

8、教师评议：小动物们一定会感谢你的。

9、为此，由日本著名主持人松子主持的

10、上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同学们议论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实验吧？”老师究竟要做什么呢？大家既兴奋又好奇，目光都聚集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今天我要和你们一起做一次实验，实验的名字叫‘烧不坏的手帕’。请大家看看这些实验材料，还差什么呢？”同学们立即回答：“手帕。”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。老师选了一块米老鼠手帕，高兴地对大家说：“现在我们的实验就开始吧！”

11、①观察图，三个小朋友的头发有什么不同？(两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发)看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？(中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。)

12、你以为，剪掉头发就能剪掉那段记忆，却发现剪掉了头发，却剪不断思念。

13、我也有老长老长老长老长长长长的长头发

14、按照顺序修剪同一个人的发型

15、他的头发又稀又黄，蓬蓬松松的像个乱草窝。

16、(3)小作者不但把实验过程写得清楚明白，还通过老师的讲解告诉了读者实验的道理。

17、每日正午十二点，和日美酱说一句：“生活美学”

18、提问：上一节课，我们粗知课文《小真的长头发》的大意，谁能说说呢？(指名回答。预设：答案见上一课教学过程。)我们还学习了给课文划分部分，按照同一内容划分为一个部分的原则，以及按照内容性质分类的顺序，把课文划分成了三段，了解了各段的主要意思。还找出了小真说她的长头发能做四件事情的有关语句，用自己的话说了“能钓鱼”这件事情，初步体会到小真想象的奇妙有趣。谁能用自己的话说了“能钓鱼”这件事情？(指名说。)

19、交流展示(根据时间进行修改)。

20、(1)这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？