一、霓虹灯比喻人生的说说

1、①承上启下，承接上文“我”偷拿墨水瓶的事，引出下文姐姐重燃梦想的事；(2分)②用“制造一场灾难”的说法设置悬念，提高阅读兴趣(2分)。

2、远处的霓虹灯亮了象眼睛象流远处的霓虹灯亮了,像一道靓丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵绚丽的云.

3、四方食事，不过一碗人间烟火。

4、小河清澈见底，如同一面明亮的大镜子，静静地躺在大自然的怀抱里。

5、幸福就是：父母在旁，美食在锅，好友相念，不问明天。

6、可以变换多种颜色的灯。首先，“霓虹闪烁”不是成语，而是由两个词组成的句子？这很简单，例如:霓虹闪烁的街区，如此美丽...⊙⊙⊙B汗。

7、成功的人生就像一个参天大树从弱小的树苗经历过风吹雨打为了更多的阳光努力的生长最终才能成为一个参天大树。。。。宝塔一般的人生好比建筑只有根基够牢才能不断不断的往上建造万般努力也只有最上的一层才能被世人瞩目

8、学生：触动我们的这些风景，它们都是一个美的象征，在这些风景当中能看到美好的事物。

9、老师：老师的加油。(板书)

10、分子、原子的内部结构(形象化)

11、学生：我觉得老师想到了自己的家乡。可能每年端午节，老师会和自己家乡的亲人在一起过节、吃粽子，所以老师可能会想到自己的家人，想到那段和家人一起吃粽子的美好时光。

12、老师：好！一个人在一个熟悉的物体面前保持足够的沉默时间，其实就是我当时的真实感受——自责。你开始慢慢淡忘它了，所以你必须要去沉默地思考，是不是？这位同学此时的心理很符合我当时的场景。那时，我沉默了，我想了很久很久，突然发现，年岁增长过程当中，我对儿时生活中那个最美的东西竟然有一种淡淡的忘记。所以面对这粽子，我真的像这个女同学一样，有一种无法言表的情感，她说出了我的心思。(同学们鼓掌)这位同学，你觉得老师面对粽子还会引发哪些思考？

13、老师：好，热之前先给你们讲讲凉快的事情。今天早晨，细雨蒙蒙的，老师在酒店的大堂里看到一块牌子，牌子上写了两个字——“端午”，旁边配了一幅图——粽子！那一刻，我的眼眶突然一热，我的内心深处有一种震颤。同学们，想一想，为什么看到端午看到粽子,老师内心会有一阵涟漪，那一刻我究竟想到了什么？(学生思考)

14、(两处对比各3分，其中结合内容占1分，分析表达作用占2分。)

15、南极洲极光实拍，美美哒~

16、(4)她不再对一只墨水瓶抱有幻想，在经历过风雨之后的她看来，喝清水也能增加血液的浓度，让人成为精神上的强者。(2分)

17、在自然界里，炽热烁烁的火焰、光辉夺目的闪电、以及绚烂壮丽的极光等都是等离子体作用的结果。对于整个宇宙来讲，几乎9%以上的物质都是以等离子体态存在的，如恒星和行星际空间等都是由等离子体组成的。用人工方法，如核聚变、核裂变、辉光放电及各种放电都可产生等离子体。分子或原子的内部结构主要由电子和原子核组成。在通常情况下，即上述物质前三种形态，电子与核之间的关系比较固定，即电子以不同的能级存在于核场的周围，其势能或动能不大。

18、我不知自己怎么开始了沉思

19、那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

20、晚霞，花海，落叶，飘雪，凄凄沥沥，微弱的路灯下走着零零散散的路人，一个，一对，一群，也许哪其中的我分外孤独。看向灯光，清晰又朦胧，朦胧又清晰，叹了口气，继续走在前行的路上。

二、形容霓虹灯的句子

1、老师：不错的呀，如果把细节再写得具体化一些，在整体的写作过程当中，反复地出现包粽子、吃粽子的相关细节，那么这种牵挂就会变得非常真实。来，这位女同学，你来说。

2、人们看到的极光主要是带电粒子流中的电子造成的。而且，极光的颜色和强度也取决于沉降粒子的能量和数量。

3、老师：非常好。写作时能够紧紧地扣住标题的关键词，把我们带入到一个画面中去，这对写作非常重要。来，这位同学，你来说说。

4、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。

5、日光可以比作绚丽的瀑布，金色的瀑布。月光比作洒下的银辉，给院落覆盖上一层薄薄的银霜。霓虹灯光，一串的话比作虹桥，星星点点的比作五颜六色顽皮的夜空精灵。发挥想象，可以比喻成很多很多。

6、我能不为所动，静下心来

7、这是一个微不足道的酒吧

8、如果，人生是一场从原地再回到原地的旅行

9、在空间的镜子碎片里飞散

10、低空、球状闪电的形成：雷、电形成时常伴有大风，即空气相对流动速度较大。水蒸气蒸腾过程中，虽然不同类型电荷的水蒸气上升的速度不同，但是在不同位置产生的不同类型的水合离子可能会有高度相当情况，在流动过程中，像龙卷风形成一样，相反方向流动，容易形成“力偶”的效果。在“力偶”的作用下，形成卷动的正、负水合离子的放电——球状闪电的形成。在“力偶”作用不足以形成球形闪电的情况下，就形成一般的闪电形状，低空，较高的空间都可以形成普通的闪电形状——闪电的形状大体是向下的。

11、使得满天耀眼的星辰黯然失色

12、小溪永不止息奔向大海是一种坚持;野草冲破乱石钻土而出是一种坚持;梅花不畏严寒迎风怒放也是一种坚持。

13、该文章的创新性和重要性受到了期刊编委会和评审专家的高度评价，被遴选为当期的封面文章(PlasmaProcess.Polym.2017,14,e1600248)

14、一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

15、学生：我写的是我看到一棵古树，它引发我对生命的思考。

16、一维等离子体射流阵列：适用于大面积处理(2)

17、老师：写得好！老人的红灯笼。(板书：老人红灯笼)

18、这么美丽的极光是不是打动到各位小伙伴了呢？

19、成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

20、不同点：①处境不同，“我”一开始就能上学，而姐姐却从小就没有上学的机会(1分)；②性格同中有异，姐姐因为不能上学，比“我”有更多压抑(1分)；③结局不同，我经过努力实现了梦想，姐姐学习文化的梦想最终破灭(1分)。

三、霓虹灯说说心情经典语录

1、水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。

2、远处的霓虹灯亮了，像气球，轻轻地悬在半空；像绿树，一颗颗郁郁葱葱地站立着；像彩虹，缤纷闪耀；像一片明澈的湖，星星点点地泛着波光；像萤火虫，像灯笼，像蒲扇，像彩球......

3、随处理时间增加水接触角减少；

4、老师：那您说是哪种情感？

5、这纠结于心的一幕是我透过窗户看到的。我在干什么？

6、曾经的我是喜欢夜晚的，但最近我有点讨厌它，今天上完课天黑了，走在路灯下，我看见了我孤独的影子。

7、友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。家是休生养息的港湾，让人留恋往返。童年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。

8、C.春草D.雨后的春笋

9、学生：我觉得也许写的是“粽子，你虽小，但你却代表着我散不去的乡愁”。

10、介绍完等离子体，是时候讲一下专业的内容了！

11、这就是我的潇洒人生，在夜晚的霓虹灯下喝酒，让自己喝的伶仃大醉，让自己可以排解自己所有的忧愁！

12、我那盏可爱的台灯，每到夜晚，就睁大眼睛，用明亮的眼光看着我读书写字。

13、老师：好，看第一个题目——《这就是我的承诺》。来，这位同学。

14、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿晚餐。

15、您好!远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵耀眼绚丽的云.

16、霓虹灯下你的背景转瞬即逝时隔数年。——原创

17、同轴型等离子体射流阵列：对圆柱体表面进行改性

18、在特定情况下，气体，如氖，会受到高压，电子要么与气体原子分离，要么被推到更高的能级。灯里面的气体会变成导电的等离子体。被激发的电子“回落”到它们先前的能量水平，辐射出光子，这就是我们在霓虹灯中看到的光。

19、省去刻蚀步骤，绿色环保，稳定性高

20、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

四、灯光寓意人生的句子

1、童年是旭日，老年是夕阳，岁月充满变幻的风云，理想则是人生永远的北斗。出生是天明，死亡是天黑，旅程布满难辨的岔道，智慧则是生命永恒的雷达。

2、老师：也就是说，这些风景往往会集中在某一个平凡的物上，或者某一个现象上，但是，它会引发我们去思考。所以我们可以得出第三句话——细微处有深刻。(板书)写红灯笼的同学，你为什么就想写老人做的红灯笼？

3、(2)生活贫困(1分)但心怀追求的少年时代(1分)。

4、用一个形象的比喻，可以说极光活动就像磁层活动的实况电视画面。沉降粒子为电视机的电子束，地球大气为电视屏幕，地球磁场为电子束导向磁场。科学家从这个天然大电视中得到磁层以及日地空间电磁活动的大量信息。例如，通过极光谱分析可以了解沉降粒子束来源，粒子种类，能量大小，地球磁尾的结构，地球磁场与行星磁场的相互作用，以及太阳扰乱对地球的影响方式与程度等。

5、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

6、老师：热就对了！课堂不能缺失温度，上课一定要学会慢慢热起来。

7、现实不等于理想，理想很难实现，但理想总在前面吸引着你，给人希望、动力，激励着人们为此而不断奋斗、进取。可望而不可及。

8、远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵耀眼,绚丽的云

9、示例三：文章将小时候在学堂读书的“我”和“我”成为一名老师后面对讲台下坐着的孩子们进行了对比，我上学时，老师是我的偶像，从老师身上，我看清了自己的方向和目标；最终成为一名老师，学生们渴求的眼神让我想到了当年的自己，这一对比突出强调了我对学生们的殷切期望。

10、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

11、原来，我们既不会得到，也没有失去

12、一维等离子体射流阵列：适用于大面积处理(1)

13、学生：粽子可能寄托着您的某种情感吧？

14、学生：我觉得她写的抒情当中还有自己的思考。

15、老师：引发生命思考的一棵古树。(板书：古树)

16、水中的氢离子，是水合氢离子(H3O+)。蒸发时最多的是水分子，其次是水合氢离子(H3O+)最后才是氢氧根离子(因为氢氧根的密度大于水合氢离子的密度)，水合氢离子、氢氧根粒子以及空气中的带电粒子应该是分层的，这就是由于水蒸发形成的等离子体。

17、当手指跳跃,风儿便不再悲伤;当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘;当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉……

18、等离子相互作用形成雷电

19、(情节题)通读全文，根据提示，概括本文围绕“墨水瓶”讲述的事情。(4分)

20、学生：我觉得老师还可能会想到历史上的屈原。

五、关于霓虹灯的说说

1、以N2为工作气体，钛酸盐(TTEO)为前驱物，通过放电等离子体炬处理装置，在聚苯乙烯介质表面沉积TiN薄膜。

2、学生：可能是想让我们写出生活上引发我们的思考。

3、老师：愿我们都能做一个灵动的粽子，下课。

4、学生：“我怔住了，艾叶的香还在弥漫，旁边的老人脸上挂着蒸腾热气熏出的汗，那么认真，那么熟悉，就如当年厨房里父亲忙碌的那个身影，买了一个咬下一口，艾香依然弥漫。甜糯的香，有着不一样的味道，也许是因为这是老人的祖传手艺，也许是因为那年的父亲，也许……那年父亲的话仍在耳畔，‘丫头，好好看我做，好好学，然后自己也试试。’那时的我挣脱了父亲的怀抱，‘不要，反正有你在！’父亲没有追，只是无奈地看着我笑，哪知今日……眼前的老人笑着看我噙着的泪花，‘小姑娘，你要学吗？’我看着她点点头，‘好！’父亲，我现在就来兑现我当年对你的承诺。”

5、当骄阳渐渐远去半月高玄，当霓虹点点闪起昏夜降临， 我们拿什么证明自己在这个城市的存在。

6、运用动作描写(1分)，生动形象地写出老师的儒雅、潇洒(1分)，字里行间透出“我”对知识的仰慕之情(1分)，为下文“我”偷墨水瓶的情节做了铺垫(1分)。

7、学生：可以把自己想象成粽子，然后寻找自己跟粽子的相似点，通过写粽子来写自己。

8、一切美好的向往放飞升空

9、(视频来源：央视《飞向月球》)

10、学生：我觉得老师也许会写“每逢佳节倍思粽”。

11、(形象题)文中的“我”是怎样一个形象？请结合情节简要说明。(4分)

12、等离子体(英文：plasma)是带电粒子和中性粒子组成的表现出集体行为的一种准中性气体，是不同于固体、液体和气体的物质第四态。

13、(语言题)从下面的选项中，选择正确的喻体，填写在第②段、第⑧段中的空格中。(2分)

14、等离子体呈现出高度激发的不稳定态，其中包括离子(具有不同符号和电荷)、电子、原子和分子。

15、科研成果被AdvancedScienceNews报导。AdvancedScienceNews是Wiley学术出版集团的咨询网站，主要报导近期在其旗舰刊物上发表的重要研究成果。

16、老师和路灯都在默默地帮助我们，他们都是不求回报、不图名利。我们应该感谢路灯，感谢老师！我要向他们学习，学习他们身上这种默默奉献的精神！

17、当花园里的蝴蝶流连花丛的时候，当流星一闪划过夜空的时候，当南飞的大雁排成人字的时候……

18、工作气体：氮气、氧气、氩气、氦气等；

19、(1)那只墨水瓶激发了姐姐的梦想(1分)，但这个梦想又在生活的无奈中破灭(1分)。

20、眼睛也只是深邃地望着远方