一、蚕的一生教学反思

1、Bachelorofearlyeducationandenglish,EastChinaNormalUniversity

2、讨论：怎样让幼蚕从卵中孵化出来？

3、学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的全过程进行了观察记录，其中运用了多种观察记录方法，而其中更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程中，他们积累了蚕一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的一些基本方法。但以上这些在大部分学生的头脑中都是零散的，还没形成完整的认识。所以，教师需要引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律，为其以后的学习研究活动提供帮助。

4、蚕卵期 蚕卵看上去很像细粒芝麻，宽约1毫米，厚约0.5毫米。一只雌蛾可产400~500粒蚕卵，重约1克。蚕卵刚产下时为淡黄色或黄色，经1~2天变为赤豆色，再经3~4天后又变为灰绿色或紫色，便不再发生变化，称为固定色。 蚕卵外层是坚硬的卵壳，里面是卵黄与浆膜，受精卵中的胚胎在发育过程中不断摄取营养，逐渐发育成蚁蚕，它从卵壳中爬出来，卵壳空了之后变成白色或淡黄色。

5、四个阶段代表着什么?个人观点:我认为应该是指人生的四个阶段吐丝:应该是象征着奋斗结茧:通过自己的奋斗找到自己的特有的潜在能力,来保护自己和发展自己成蛹:不段的努力,换来自身的成长,成为脱影而出的新形象.化蛾:经过最后的努力,最终成为成功人士.理解:你织的茧,得你自己去咬破"这句话的含义是什么?应该是指自己应该对自己的所做的事,有承担后果的能力,正所谓"结铃还需系铃人"的道理.以上只是本人对楼住问题的个人看法,比较肤浅,因为我不知道你是在哪看到这些问题的,由于没有原文和相关内容,所以不能深刻的去解释,忘见谅!

6、在确定“蚕”主题活动时，我们老师也是比较忐忑的，大家都没有养蚕经验，有的老师还很怕这种软体小动物。我们在为孩子创设探究环境，提高孩子学习兴趣的同时，不断提高自己的兴趣和教学热情，我们的行为不仅是召唤孩子，还要自己能像孩子一样回归自我，这样才能真正和孩子一起探究，看到孩子的成长并体会到工作的乐趣。

7、少食期和中食期应适当控制给桑量。

8、蚕蛹：蚕上蔟结茧后经过4天左右，就会变成蛹。蚕蛹的体形像一个纺棰，分头、胸、腹三个体段。头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅；鼓鼓的腹部长有9个体节。专业工作者能够从蚕蛹腹部的线纹和褐色小点来判别雌雄。蚕刚化蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色，蛹皮也硬起来了。经过大约12到15天，当蛹体又开始变软，蛹皮有点起皱并呈土褐色时，它就将变成蛾了。

9、观察蚕宝宝是怎样蜕皮的

10、PPT出示学生活动手册。学生独立完成活动手册。

11、拓展(预设2分钟)

12、提问：如果条件适宜，新的蚕卵将会发生哪些变化？长此以往，又会发生什么现象？

13、小结：不管是动物还是植物，生命过程只有通过这样的循环往复，大自然中的生物才得以不断地延续。

14、蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段

15、紧接着，我们进行了有关生命的讨论。每一种生命都有自己的价值，有的蚕是生下宝宝后死去，有的蚕是奉献自己，为人类提供蚕丝。生命的周而复始、生死离别本来就是很自然的一件事。人类也是如此。孩子们似乎隐约明白了一点，，对抽丝又充满了好奇，我们决定选取了一小部分蚕蛹和孩子进行抽丝体验。

16、(材料准备：PPT、学生自己的观察记录资料、学生活动手册、蚕的观察记录表)

17、此时的卵在汁液的喂养下，已经发育成若虫，跟随树枝落地后，便钻进土里，继续发育。

18、“蚕宝宝是怎么吃桑叶的？”

19、接着，我们从各种资讯中了解饲养蚕的知识。蚁蚕出壳后就要移到大一些的纸盒里开始吃桑叶，我们为孩子们准备了小羽毛，用于把小蚁蚕放到新环境；小毛刷，用于清理蚕盒中的粪便；显微镜，用于观察蚕的身体结构和变化。孩子们在照顾过程中，知道了蚁蚕要吃嫩的桑叶，桑叶不能用水洗等等。我们带孩子们参访桑蚕文化馆，全方位了解蚕的文化，孩子们对蚕宝宝的生长充满了好奇和期待。我们相信，孩子一定会从支持他们的探究学习和成人的行动中受益。

20、因此一开头提到的，蝉地下四年，出来七天的说法，也不准确，通常待在土里的时间都是17这样的质数，原因可能是为了避免和别的蝉类一起出土，争夺资源。

二、大班蚕的一生教学反思

1、成虫(蛾)：具有白色鳞毛翅膀一对，但不能飞。交尾产卵

2、各龄期中发育时期的区分：蚕在同一龄期的发育过程中，由于食欲程度、体色等的变化，可分为五个时期，正确地掌握这五个时期，对于合理给桑和眠起处理有很大帮助。

3、“蚕宝宝要不要便便？”

4、我们饲养的蚕是经过驯化和筛选的，一生要蜕6次皮，从蚁蚕到五龄蚕蜕4次皮，成蛹时蜕一次皮，羽化成蛾时蜕一次皮。但不同品种的蚕在野生环境中，一生的蜕皮次数受环境条件和营养的影响，蜕皮的次数不同，在幼虫期，少的只蜕皮2次，多的能蜕皮6次。

5、抽样展示，其他同学补充。

6、教师：蚕宝宝成为我们的朋友后，你为它做了那些事情？你是怎样做的？为什么要这么做？

7、第四组：刘宇轩、高芝洁、王卓

8、显然也只是从人类角度看不合理，从蝉的角度来说，这可能是它经过一代一代琢磨出来的，最好的生存方案。

9、第33～35天，蚕开始吐丝。

10、能够对“吃莴笋叶和吃桑叶的蚕哪个能够吐丝”进行预测，并进行相应的探究活动。

11、不一样。“教学日记”是记录一天教育教学的感受最深的事，“教学反思”是对某一节课教后的印象，也叫是总结经验教训。二者不相同。

12、指导学生做好观察记录。(要求学生仔细观察蚕宝宝细微的变化，保留蚕宝宝蜕下来的皮。)

13、研讨板块包括三组问题。问题引领学生回顾梳理蚕一生经历的四个主要阶段，以及每个阶段经历的时间，由此算出蚕一生经历的时间。这是对蚕一生生长发育的认识的进一步提升。问题在条件适宜的情况下，新的蚕卵将会发生哪些变化？由此启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。问题蚕适合于在什么样的气候条件下生长？这是基于学生饲养蚕的经验和体会。

14、提问：同学们对于蚕的一生有何看法呢？(教师适时进行“蚕短暂的一生”等德育教育。)

15、蚕是变态类昆虫，最常见的是桑蚕，又称家蚕，以桑叶为食料的吐丝结茧的经济昆虫之一。桑蚕起源于中国，其发育温度是7～40℃，饲育适温为20～30℃。

16、作为教师，我们面临的挑战是如何在提供智慧的同时，不包办代替与孩子将要走过的学习历程。孩子有强烈的愿望显示自己的能力。老师通过关注孩子的能力并作出回应，是更好地支持幼儿学习的过程。孩子们用显微镜观察蚕宝宝的身体结构，知道了蚕宝宝脚下的吸盘，可以牢牢吸附物体，不让自己掉下来；和老师一起观察收集不同龄蚕吃的桑叶、拉的大便、蜕下来的皮，比较它们的不同，感知蚕的生长变化；在每天的喂食过程中，孩子们发现，不是所有的桑叶蚕都会吃，干枯、厚实、湿润的桑叶，是不受蚕宝宝欢迎的。

17、将自我融入教与学的过程

18、我们相信每一个孩子都是善于思考、有灵性的人，因为不知道明天孩子们又会出现什么有趣的创意和奇妙的想法，都说每天都是一样的，但每天都不是一样的，孩子们带给我们的是挑战，更是期待，我们感到每一天都是新鲜的。再次回望这个过程，其实也是我们反思和提升自己的过程。

19、A.卵B.幼虫C.蚕蛹D.蚕蛾

20、反思性教学是指教师在教育理论的指导下，对教学经验进行审视与重新认识，从而产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。通过反思性教学，不仅能有效梳理教学思路、教学行为，还能提升幼儿的学习主动性，形成良好的学习品质。

三、蚕的生命周期教学反思

1、真实客观地陈述自己的观察结果。

2、(3)观察蚕四次蜕皮的情况和蚕宝宝的变化。

3、但不管怎么说，这就是它生存的一种方式。

4、在地下，有吃有喝，天敌又少，总比地上安全，而且还能安稳度过寒冷的冬天。

5、结合各组展示的资料，教师进行及时点评和补充。(在此同时，教师也可收集蚕各个阶段的典型照片或图画，为探索二的活动作准备。)

6、“你要乖乖地哟，好好吃饭，快快长大。”

7、每次放学回家写完作业，我就会跑到楼下找桑叶，这是我第一次养蚕，遇到不懂的问题就会经常问问哥哥姐姐，通过他们告诉我的信息，我对蚕宝宝有了更多的了解。

8、第20～22天，蚕三眠。

9、探索一：召开一次展示交流会

10、中食期：体色逐渐转青，体躯细长，皮肤上的皱褶展开,食桑量介于少食期和盛食期之间。

11、语文下册课堂笔记：6年级|5年级|4年级|3年级|2年级|1年级

12、小结：像蚕和菜粉蝶一样，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的生长发育称之为完全变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫身体形态差异不大的生长发育称为不完全变态发育。

13、《史记》提到黄帝娶西陵氏之女嫘祖为妻，她发明了养蚕，为“嫘祖始蚕”。

14、PPT出示蚕的四个主要阶段——卵、幼虫、蛹、成虫。提问：它们之间是怎样的关系？(补充板画箭头)

15、蚕卵、棉花、纸盒、放大镜。

16、教师：当你看见蚕宝宝产的卵，有事怎样想的？

17、下面介绍一下蚕卵、蚕蛹、蚕蛾的形态及桑蚕的生长特点。

18、以小组为单位在全班进行展示交流，并进行相互评价。(建议教师引领学生重点可关注几方面的问题：①能用简练的语言清晰地表达自己的观点；②能基于自己的观察记录为自己的观点提供有效的证据；③不仅展示交流观察研究的结果，而且要展示交流观察研究的过程、饲养的方法、观察记录的方法及情感体验。)

19、蚕宝宝的成长(两周后进行)

20、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

四、三年级下册科学蚕的一生教学反思

1、一龄：一龄蚕的颜色由黑色转为深褐色，食桑时间3~4天，进食量不大。进入眠期后将第一次蜕皮，眠期时间8~12小时。

2、不同阶段蚕的观察记录表：

3、看似一到夏天叽叽喳喳的，实际上它的一生是非常低调的，一生中几乎所有的时间都在地下生活，根据寿命的不同，它们待在地下的时间也不同，三五年，又或者十几年，种类不同，时间也不同。

4、华东师范大学学前教育及英语本科

5、“蚕宝宝是怎么从蚕卵里出来的？”

6、 所有学生课间时间都可以观察蚕，了解蚕的生长发育，生活习性。

7、来源：网络|整理：光头杨老师|

8、卵蚕卵很小，像油菜籽那么大，分量很轻，40000个蚕卵仅50克。春天(4月上旬)桑树发芽时，蚕卵开始孵化，小蚕就破卵壳而出。气温较低时，孵化会延迟，这时可以在室内加温到20～25℃促使蚕卵孵化，叫做“催青”。

9、为了满足孩子了解蚁蚕的出生过程，我们长时间蹲守在蚁盒旁，终于拍到了蚕宝宝破壳而出的全过程，孩子们欢呼雀跃，为新生命的诞生而欣喜，我们也和孩子们一起感受到了生命的神奇和伟大。

10、蚕的一生每天的变化，从小小的幼虫，跟线头大小差不多，慢慢的一天天长大，变成最大的蚕大约5粒米。

11、小结：根据每个阶段蚕的形态的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段。(成虫概念解释：昆虫个体发育过程中的性成熟阶段。生殖器官发育完成，有繁殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。)(板书：卵、幼虫、蛹、成虫)

12、第一组：邓航、江坤、周川西

13、PPT出示蚕的寿命计算。算一算：蚕的一生大约是多长时间？(提醒：蚁蚕从蚕卵里破壳而出是蚕生命周期的开始；蚕蛾的死亡代表蚕生命的结束。)

14、教师：当你为它做这些事情时，你是怎样想的？

15、“我换的桑叶，你为什么不吃呀？”

16、PPT出示问题。提问：同学们，我们已经养了将近2个月的蚕了，从蚕卵直至蚕蛾死亡，在养蚕的过程中，你们用了哪些方法对蚕进行研究呢？

17、在真菌的控制下，蝉变得不太正常。雄蝉甚至会做出超越性别的行为，吸引同样是雄性的蝉，即使没有腹部，繁殖也不会停，只为了能将真菌传播出去。

18、完成蚕宝宝一生的变化记录。

19、第8～10天，蚕卵见点(蚕卵上出现黑色斑点)。

20、构建蚕生长发育过程的完整认识

五、蚕的一生教学反思三年级

1、“蚕宝宝，你是怎样蜕皮的？”

2、成虫期结茧：人们把熟蚕放在特制的容器中或蔟器上，蚕便吐丝结茧了。

3、对喂养活动感兴趣，体验收获的快乐。

4、幼儿喂养蚕宝宝并连续观察、记录蚕宝宝的生长过程。

5、基于观察记录，用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的一生。

6、交流饲养蚕宝宝的经验，展示自己的蚕宝宝。

7、(1)指导幼儿每天按时喂养(或更换新鲜桑叶)。

8、在长达两个多月的饲养过程中，随着主题持续深入的推进，幼儿始终保持着对蚕探究的欲望，这是老师参与到教和学动态过程中的结果。老师们对工作充满好奇和疑问，不把自己当作专家或仅是知识的传递者，而是看作与幼儿一起学习的研究者，新的知识点和思考层出不穷，最终带来的是教师专业的成长以及幼儿有质量的学习。

9、第25～27天，蚕四眠。

10、第10～12天，陆续孵出蚁蚕。

11、这么久了，小蚕终于结茧了，小蚕先缩短，然后找一个架子，再在里面转圈，边转圈边吐丝，它们就这样，不停的转圈，一个茧就做好了。

12、一般来说，蝉都是夏季雨后钻出地面的，这个时候土壤比较湿润松散，适合破土而出。成虫一到地面，就开始了自己的繁殖大计，毕竟剩下的时间不多了。

13、成虫(蚕蛾)蛹经过13～14天变成蛾，破茧而出。蚕蛾在出茧时会吐出一种碱性液体溶解粘着蚕丝的丝胶，使丝分离。然后用头和足把这部分丝拨开，形成一个大孔，从孔里钻出来。蚕蛾出茧后，紧接着是雌雄交尾。雌蛾身体比较肥大，运动不灵活，腹部末端有毛丝。雄蛾身体瘦小，运动灵活，腹部末端没有毛丝。雄蛾、雌蛾交尾、产卵后，经过几天相继死去，这主要是因为蚕蛾口器退化，不能吃任何食物，它们生活所需要的养分和能量全靠幼虫时期的积累，在交尾、产卵时几乎把体内贮存的养分全部耗尽；再则，蚕蛾体内组织的老化衰退也是它死亡的原因。

14、完成交配后，雌蝉会在树枝上钻孔，并将卵产在里面，之后的成年蝉，任务就已经完成了，静静面对死亡。

15、“蚕宝宝要不要喝水？”

16、蚕宝宝以桑叶为生，不断吃桑叶后身体便成白色，一段时间后它便开始脱皮，脱皮时约有一天的时间，如睡眠般的不吃也不动，这叫“休眠”。经过一次脱皮后，就是二龄幼虫，它脱一次皮就算增加一岁，幼虫共要脱皮四次，成为五龄幼虫，再吃桑叶8天成为熟蚕，开始吐丝结茧。

17、如果找不到桑叶，也可以用莴笋叶代替。

18、数学下册学生用书：6年级|5年级|4年级|3年级|2年级|1年级

19、一直以来，对于老师来说，都习惯处于教师主导，以为孩子自己不会学习，忽略孩子在活动中的生成课程的可能性。我们认为，幼儿主导和老师主导应该是教学行为的持续性过程，一种能使幼儿达到学习目标做出回应的课程，老师应该是可以在幼儿主导和教师主导之间随时转换的。当老师能够引导孩子在熟悉的经验上建构知识，或者能为孩子在较长时间的探究活动中提供进一步的学习帮助，教育契机也就由此而生。孩子愿意自主学习，并使之成为自己学习过程的一部分。

20、蚕的一生会经历(出生)、生长发育、(繁殖)、死亡四个阶段，这一过程称为蚕的(生命周期)。