一、爱莲说说课稿一等奖

1、师：你说得很好。老师给大家讲个有趣的故事，好不好？

2、他讶然地抬起头，慌乱中扑通跪倒在地，磕头喊了声干大，接着就泣不成声了。

3、师：通过刚才的探讨，我想大家都对文意了然于胸了，那么回到我们开课时那个问题，周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗？请用文中语句回答

4、鲜红的富士苹果从袋子里滚落出来，一个个都是他在超市精挑细选的，彼时，却似一颗颗跳动欲碎裂的心。

5、生3：我从“中通外直”这里看出，君子应该清廉正直、心怀淡泊。

6、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

7、审核|刘玉娟(驻县老师)

8、(生齐读课文)研读重点

9、而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。

10、生：自由翻译，讲不动的词语和句子圈点出来(教师在同学间巡视)

11、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

12、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的情操，确立高尚的志趣追求。

13、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

14、师：有一个成语叫做“多多益善”，还有呢？生3：精益求精。

15、作为一堂课改研究课，必须体现课程改革的新理念；作为一名优秀的语文教师，必须对最新教学理念有着很强的职业敏感但是更重要的是真正杰出的语文教师，绝不是将理念直接搬上自己的课堂，而是结合自己的教学经历和感受，将其辩证的消化吸收，自然地融进教学设计中去，那么我在这节课的教学设计中也尝试融进了以下几种语文教学的新理念：

16、师：当时皇帝宋英宗的原名叫赵宗实。在中国古代，人们很讲究避尊者讳，在说话、写文章的时候，如果碰到了君主或者辈分比自己高的亲属的名字，是不可以直接说出或写出的。所以“周敦实”就改成了“周敦颐”。我们留意一下“颐”字的写法，“颐”字的左边是什么？

17、公认他为宋代理学的开山祖师。他的主要哲学著作有《太极图说》一卷，《通书》四十篇。其思想以《易经》和《中庸》为核心，又接受道教和佛教的影响而构成自己的体系。(赵文博《中国通史》)

18、《爱莲说》这篇散文，在做人方面给我们的启示：

19、浙江绍兴风生水起，人杰地灵。

20、师：对极了！还有要提醒的吗？生2：那个词是不是读不蔓(wàn)不枝？

二、爱莲说说课一等奖视频

1、生5：我从“香远益清”一句中看出莲花具有“君子美名远扬”的品德

2、对正在形成正确人生观和价值观的七年级学生来说具有现实意义。

3、生2：我从“予独爱莲出淤泥而不染”中知道，君子不应该是那种“近朱者赤，近墨者黑”的人，而应该坚持自己的理想，应有一种洁身自爱的高尚情操。

4、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件！(课件＋教案可获取！)

5、师：非常流畅，谢谢。那这个句子当中有一个“益”字，是什么意思？

6、今天我的说课分为五个部分：说教材说学生说教法说过程说板书。

7、一堂成功的语文课必须有明确而又切合学生实际的三维目标，一名优秀的语文教师一定

8、师：很好其实作者写三种花的目的是要写三种人，是要再现他们的不同的人生态度和追求，最终表明作者周敦颐对于自己人生的一种态度和志向，这种写作手法是我们以前没有接触过的，叫做“托物言志”你能用简短的语言概括作者所托之物是什么？所言之志是什么？

9、就这样，在人世间，活成一朵真正的莲花。

10、“说”是古代一种记叙议论文体。

11、(3)教师的语言虽然较美，但是不够精炼真正的语文大家在课堂上语言看似信手拈来，随意自然其实字字句句都经得起推敲另外教师的语速有时稍快，这些都影响了课堂教学的整体效果，应加以注意

12、生1：代词，例如“学而时习之”；动词“去、到”例如“送孟浩然之广陵”

13、看着来人走远，七爷停下手，坐在豆腐坊外一块方方正正的青石上，摸出自卷的土烟，点燃，默默地抽。七爷从不在豆腐坊里抽，怕那烟气污染豆子的清香，牵累了豆腐的味道。这也是七爷的规矩。

14、他从乡镇基层，一步一个台阶，踏踏实实干起，副乡长、乡副书记，直到如今的常务副局长。

15、生：第二段前半部分顺序是菊花——牡丹——莲花；“噫”之后顺序变为菊花——

16、师：很不错。文章就是这样通过托物言志的写法以莲写君子。又使用衬托的手法，以菊花、牡丹来衬托莲花，以隐逸者、富贵者衬托君子。与其说作者在写花，还不如说作者在写人。那么，你最欣赏哪一种人？

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19、生2：还有一点是第二段中的“莲，花之君子者也”

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三、《爱莲说》教案一等奖

1、在周敦颐逝后五十多年，金兵攻陷汴京，其曾孙周靖护从宋高宗南渡长江，侨居浙江杭州，后退居绍兴的诸暨县杨曙霞村，韬光养晦，寓情山水，成为周氏迁居诸暨的始祖。

2、穷且益坚，不坠青云之志。

3、师：看来我们对问题的认识越来越深入了，大家想想作者不欣赏陶渊明的哪一点？

4、师：为什么要读第三声？生1：是“少”的意思。

5、教学重点和难点的设计依据：

6、生3：我最喜爱莲花。因为菊花是隐逸者，不是主动面对黑暗现实的人。莲花就是君子，敢于向小人、向违反法律的人反抗。而牡丹是贪图富贵荣华，没有真正的品质。

7、琴声悠扬，将陈庆楝的思绪拉得很长，很长。他沉浸其间，如玉立在大雪纷飞的花木园区，看青松昂然挺立，观芙蓉高洁出水，望寒梅次第绽放……

8、捧着日思夜盼的大红录取通知书，想着同学们一个个跨进了大学校门，自己却无法入学报到，在村头的莲花池旁，陈庆楝把自己坐成一尊雕像，汪着两眼泪，就连那水里的倒影，亦曲里拐弯，重重心事皆是愁。

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10、生2：是个不贪赃枉法的人。

11、乡下的夜色总是厚重而深沉的，半小时后，面包车行驶到了老家村头的莲花池旁，不远处，豆腐坊里灯火依旧。

12、师：你的眼睛太锐利了，大家看到了吗？思考作者为什么要在结尾时将莲花和牡丹对调？

13、除了妻儿，这世上的亲人，怕只有七爷了。

14、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣！

15、生(齐)：“出淤泥而不可远观而不可亵玩焉。”

16、生3：我认为对陶渊明是赞赏，对世人是厌恶，对自己是一种孤独

17、寡母在他上大三那年，就因劳累过度而病逝。他还有一个姐姐，虽近在咫尺，却因他拒绝了姐夫做工程的请求，而与他断绝了关系，几乎形同陌路。

18、(5)关注学生的学法指导和传授本节课整个教学过程就是两种阅读方法的展示：①带着问题阅读文本：写什么(内容)――怎么写(写法)――写怎样(语言)――为何写(主题)，这种自我提问式阅读法会让我们带着问题进入课文，带着收获走出课文②文言文阅读要“熟读精思”有了方法的传授，我们的语文课堂才会更加完整

19、师：太棒了！老师来考考你们，刚才你们背的《〈论语〉十则》记录的是谁的言行啊？

20、(同课异构)|揣摩“笑点”，探究“笑味”！——《动物笑谈》公开课课件！(课件＋教学设计可获取！)

四、爱莲说的说课稿件

1、师：对。孔子是诸子百家哪一学派的创始人？

2、这都是口耳相递之事，已属传说，不过，倒是为此琴凭添了几分神秘色彩。

3、爱莲说的中心论点是出淤泥而不染。文章托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

4、奇葩种种。还能怎么样？对此，他只有苦笑。

5、本列表课件源文件可获取！

6、课文在本单元所处位置及本单元的教学目标：

7、生2：其实他写菊花和牡丹是用来衬托莲花的，把牡丹比喻成富贵者，这是以世人的追求名利反衬莲花的不追名逐利；把菊花比喻成隐逸者，衬托莲花在尘世中也能洁身自爱。

8、有人说，语文课堂就像一场奇妙的旅行，因为一篇篇精华的文章认识一个个精彩的人，因为一个个精彩的人了解一个个精妙的世界。语文学习真是有趣至极！

9、静观池中的荷花，它会告诉你：“水清则莲更清，水浊而莲不随其所动。”我就是我，不一样的烟火，坚守住自己的一份志节。

10、生：所托之物是莲花，所言之志是作者淡泊名利，不同流合污的志向

11、生2：我觉得这样说来，说情感是愤慨不如说更是一种无奈和悲哀，像作者这样的好官几乎没有，应该说是北宋王朝的悲哀，更是社会的悲哀

12、生2：老师我想问一下本文有没有借物喻人的手法？

13、他亦听出来，琴声里，全是干净清爽的骨头和铮铮的铿然之气。

14、回到豆腐坊，七爷切了一碗白嫩嫩的豆腐，加了小香葱，淋了小磨油，微笑着端给他。上次回来，不辞而别，他觉得有些羞愧。不过，七爷不是外人，他不客气地拿起勺子，大快朵颐，一时间吃得热汗淋漓。

15、表现了对当时社会腐败成风，官场趋炎附势的鄙视和不满和无奈，借赞美莲花抒发了作者追求公正平等，恃才傲物的思想感情。

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17、生3：强调当时社会上追逐名利，趋炎附势的人太多了

18、师：“敦”是敦厚老实的“敦”，其实周敦颐原名就叫敦实，后来才改叫敦颐。你们知道为什么吗？生(齐)：不知道。

19、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)

20、因为我前期的准备较充分，所以整节课上下来，教学目标基本得到了落实。虽然是初识，但因为用小游戏开了个热闹又好玩的头，孩子们很快就放开了，我的情绪也就不紧张了，孩子们跟我的的互动很频繁也挺热烈。但是，教学艺术也是有遗憾的艺术，没有哪节课是完美无缺的。我这节课明显的不足就是，过深过细的挖掘教材。小到一个字词的深刻含义，深到作者复杂的内心世界。如此的安排，有点过于追求形式，有点急于求成。我想起一位语文界前辈曾经说过一句话，“简简单单教语文，轻轻松松学语文，实实在在促发展。”我把这话奉为我的座右铭，但是我这节课没有把这句真理落到实处。这是我的缺点。上完课后，我的心情稍微有点不快，但是很快我就用同学们读送给刘公们的对联来勉励自己：

五、爱莲说说课稿10分钟

1、生1：我感到染是个动词强调被沾染，而污是个形容词，强调脏了染更具有一种动态感

2、(同课异构)|美美地读，美美地品——九下《祖国啊，我亲爱的祖国！》优质课件(课件＋教学设计可获取！)

3、(同课异构)|关于“信念”与“创造”的故事——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)

4、(口语交际)八上第一单元口语交际优质课件——《讲述》(课件可获取！)

5、我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了！

6、(谭士宏专栏)|赏说明语言魅力，探说明段落奥秘——八下《大自然的语言》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

7、进群优惠以现阶段咨询情况为准。

8、七爷沿袭老辈人的习俗，平心静气做豆腐。七爷说过，做豆腐的关键，除了豆好水好，还要守住一颗心，不受外界干扰，这样，做出来的豆腐才会干净，清爽，味正。七爷是这么说的，也是这么做的，这是七爷一贯为人处世的原则。

9、师：这个问题很好，可以看出你在学文言文时善于发现问题和积累知识，“之”字我们以前都学过哪些用法，举例说说

10、生2：我觉得作者对陶渊明和世人的情感不是一样的对陶渊明是不满，对世人是恨

11、师：经过大家的讨论，我们的理解确实深刻了那大家看看同样是衬托，角度有什么不同？

12、同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃，歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德。

13、这篇文章可明显分为二部分：前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。作者起笔说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”选用“可爱”二字，包罗群芳，表明托物寄兴，并不刻意求工，极见其立言斟酌之妙。

14、生3：像鸟。师：你的想象力很不错，说对了！是一只鸟。这个字就是指短尾巴的鸟。所以，你看看，一只鸟张开羽毛在水边干什么呢？

15、师：大家概括的非常好刚才我们是从语句角度来赏析，现在我们不妨再从词语入手，看看哪些词语用得妙，一字点出君子的美德？

16、做人要艳而不妖：“濯清涟而不妖”荷花在清水里洗涤过，无大红大绿，简单质朴，没有半分的妖媚。这个世上有太多诱惑，就如常在河边走，哪有不湿鞋的，可是人要时时保持清醒，不可贪，守住初心，保持纯真，方得所有。

17、七爷端坐，抱琴，拉弓。琴声清越，以幽微的莲花清香做底色，今夜的琴声，格外明亮、灿然与高亢。陈庆楝放下碗勺，坐直身子，双手安置于膝，认真谛听。

18、他索性闭了眼，暂时忘却这尘世的羁绊，一任身心赤裸裸地潜泳在这清爽宜人的诗湖里。下潜，再下潜。他感觉无拘无束，身无羁绊。好久没有这么放松了。这种感觉，真好！他想努力找回，当年那个青涩单纯的自己。

19、师：这个词用得很准确。说完整一点是———内在品质。

20、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”其经典金句出自千古绝唱《爱莲说》一文。其文几乎无人不知，无人不晓；它的作者周敦颐鼎鼎大名亦然。这篇文章深蕴的清廉文化，至今还滋养着我们。