一、爱莲说优秀导入语

1、教师继续追问：“听了这个故事，你们有什么问题？”学生质疑。教师指点迷津：那么就让我们去看看今天的课文，去问问课文中的主人公，从他那里找找答案吧。

2、我的“开场白”系列之22：《生物入侵者》的导入，新颖不俗，震慑心灵

3、《大语文课件》中的”说文解字“2

4、优秀的语言和考试成绩优秀的托福成绩或雅思成绩是申请新西兰奖学金必不可少的因素。托福要至少80分左右，最好达到100分以上。对于想申请新西兰本科院校奖学金的学生，最好还要参加新西兰的SAT考试，尤其是那些既想申请新西兰前50名本科院校，又想申请奖学金的高中生。专家建议：想要申请新西兰前100名院校奖学金的学生，SAT最好能考到1800分;想要申请前50名院校的考生，最好考到2000分;想要申请前20名院校的考生，成绩应该最好不低于2200分。

5、课后，盟、市语文教研员包郁洁老师和朱丽琴老师、锡市一中牛明校长、马桂兰副校长、部分听课教师与授课教师开展了说课评课活动。

6、设想学生兴趣盎然，气氛活跃。

7、第三节课是锡林浩特市第一中学的崔海艳老师执教。

8、导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

9、数学虽具有抽象的特点，但它来源于现实世界。如果从学生熟知的生产、生活中的问题导入，能使学生感知数学和现实生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣。

10、表扬那些用英语向你打招呼的同学说“Verygood.Welldone.”或“Cleverboy/girl.”，

11、这节课，孔老师设计了详细的导学案，明确了学习目标，让学生知道学什么，并通过目标引领学习活动。以《论语》为导入，通过让学生回顾第一章“学而时习之”，顺利引入学生对学习的重要性的初步认识。

12、可适当留白，设疑激趣，让学生自主去探究。

13、在邱老师的课上，这种教学机智和教学灵动处处闪现。就像刚开始上课时，那种看似随意的聊天，却是很机智地导入新课，将学生引入文本的中心。在讨论莲的高洁品质及君子的美好品德时，说“周敦颐显然把成为君子当做自己的目标，他究竟是一个怎样的人呢？”顺势介入作者的相关材料，通过对周敦颐的介绍，使学生对文章作者为何爱莲有了更深刻的认识。这种适时地介入作者背景材料的做法，既避免了千篇一律、简单机械地在教学之初就进行作者介绍的惯例，也真正发挥了作者介绍为理解文意服务的作用，更加彰显了教师的教学智慧。

14、(2)听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。

15、这两类导入非常出彩，但是对考生要比较大的要求，如果功底不扎实，请慎用。

16、《爱莲说》是一篇流传千古的经典美文，短小精悍，字字珠玑，非常适合初一学生诵读。所以我的课堂始终以“读”为主线，贯穿整个课堂。本节课采用了多种形式的朗读，并在读的过程中进行朗读指导。其次，彰显层次。由莲的外形之美，再深入到它的君子品质，整堂课由表及里，层次分明。另外，重视思考。重视拓展提升，探讨出入世的问题，注重培养学生的辩证思维能力，用发展的眼光去看待事物。周校长评课时提出，我在分析莲的外形特点时，有涉及到君子品质，稍显混乱。诚然，自然特征和君子品质应该分开来谈，凸显层次感。

17、“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”写出了莲花蕊清香，愈远愈是芬芳;亭亭挺立，清劲纯洁，只可远远瞻仰而不容亵渎的高雅形象。

18、多角度品析文章，培养学生审美情趣。

19、教学内容的涉及面很广，拓展了学生相关的知识储备。

20、宋代魏夫人《菩萨蛮》：“荷花娇欲语，笑入鸳鸯浦。”

二、爱莲说重点语句

1、这时，老师顺势引入新课：“看来同学们对这个问题有争议，那么我们今天就来学习分数的基本性质，等学完新知识，你们就明白哪种说法是正确的了。”

2、张国生《斑羚飞渡》教学实录(删节版)

3、老师讲解要精炼，教师语言要多加锤炼。

4、培养“阳光大气、卓越担当”时代新人

5、"击"又是何意？"鹰击长空、鱼翔浅底"、"自信人生二百年，会当水击三千里"。毛主席的诗词牛老师信手拈来。

6、我的教学创意(55)：《中国石拱桥》的导入

7、绘画导入，比如在教授《鲸》一课时，先画出鲸的样子，然后依次来教授鲸的特点。

8、因为这是留给考官的第一印象对整场面试至关重要

9、在讲“商的近似数”时，先给学生出示了这样的问题：五一班的班长用4元买了十二个羽毛球，分给十二个同学，每个同学应付给班长多少钱，你们能帮这十二个同学算算吗？对于发生在同龄人身上的事情，对于发生在身边的事情，学生很乐意去解决。

10、“中通外直，不蔓不枝”写出君子的正直不苟、不攀附权贵；

11、故事是小学生比较喜欢听的，精彩有趣的故事内容能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情。

12、以“这是一篇的文章”总结

13、优秀的托福成绩或雅思成绩是申请新西兰奖学金必不可少的因素。托福要至少80分左右，最好达到100分以上。对于想申请新西兰本科院校奖学金的学生，最好还要参加新西兰的SAT考试，尤其是那些既想申请新西兰前50名本科院校，又想申请奖学金的高中生。想要申请新西兰前100名院校奖学金的学生，SAT最好能考到1800分;想要申请前50名院校的考生，最好考到2000分;想要申请前20名院校的考生，成绩应该最好不低于2200分。

14、数列是数学的一部分，除了其内部具有紧密的联系外，还和数学中的其他的知识具有紧密的联系，如数列和函数、级数等之间的联系。目的是为了让数学爱好者，要以联系的观点去学习科学文化知识。

15、我的“导入”系列之28：老舍《济南的冬天》

16、在一周集中、系统的教研活动中，老师们在文言文教学领域展开广泛深入的探讨交流，初步梳理出如下一些共识，以资今后教学实践中参考、借鉴。

17、这次的达标课考核，激发了我对文本钻研的兴趣，尽管很辛苦，但收获颇多，同时也意识到教学反思对教师专业成长的重要性。

18、优秀的托福成绩或雅思成绩是申请新西兰奖学金必不可少的因素。托福要至少80分左右，最好达到100分以上。对于想申请新西兰本科院校奖学金的学生，最好还要参加新西兰的SAT考试，尤其是那些既想申请新西兰前50名本科院校，又想申请奖学金的高中生。想要申请新西兰前100名院校奖学金的学生，SAT最好能考到1800分;想要申请前50名院校的考生，最好考到2000分;想要申请前20名院校的考生，成绩应该最好不低于2200分。

19、(原载《中学语文教学参考》2019年第12期)

20、“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。作者洁身自爱，澹泊明志，为官正直，数洗冤狱，为民作主。莲不正是作者本身的高尚品格吗？这是一种托物言志的写法。

三、爱莲说的导入语与结束语

1、在时间分配上，应突出教学重点。

2、本文借赞美莲的可爱来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利趋炎附势的世态的批评，表现了作者不慕名利洁身自好的生活态度。

3、让学生不怕周树人——鲁迅作品的导入

4、此时，牛老师并没有让想象拘泥于教师的只言片语，即刻通过"怒而飞"的"怒"字，回到文本，用庄子的一个形容词来验证想象。课本有注："怒：振奋"。"鲜花怒放一词中‘怒’用此意能通否？"学生顿住，不要紧，再查字典！学生动手后发现，此处应取"气势强盛"之意。

5、师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

6、教师语言需要再精炼些。

7、因为要中考了，我来帮你解答 。

8、第六节课是锡林浩特市第一中学(卢广宇名师工作室成员之一)教师包杰执教。

9、由作者杜甫引出文本，阎老师首先范读第一段，让学生在老师的吟诵中初步感受了诗情。紧接着抛出问题，怎样理解"八月秋高"中的"高"，而"沉塘坳"中的"沉"字则对照上句"长林梢"中的"长"字的理解去解读。整段讲解娓娓道来，紧扣"炼字"引导学生体会赏析，学生轻松地理解了内容，在此基础上齐读，并要求用一分钟背会本段，目标明确，且水到渠成。

10、《中国石拱桥》探究、实践与答疑

11、以前的学习和考试内容是单一的，没有数理化等学科的专门考试。当今社会，时代不同，新的知识、新的学科、新的领域不断出现，教学、考试内容也要紧跟时代的步伐，多种学科都要学习，以适合当今教育的时代需求。尽管这样，在培养尖端高科技人才和大批掌握现代劳动技能的社会主义建设队伍的同时，也没有忽视对学生的思想道德教育，从教育部颁发的《教学大纲》中规定的教学内容看，传统文化的内容在中小教材中，也占一定的篇幅，对培养学生的集体主义思想、爱国主义思想，作用是很大的。

12、文言文教学，重要的是培养学生学习文言文的兴趣，让他们乐于走进来，钻进去，尽享文言之雅趣。这就要求教师不断提高自我教学修养，大量阅读和背诵优秀文言篇章，充盈自己的儒风雅气，夯实文言教学功底，成为学生的偶像、导师、资源库。这样，文言文教学才能更灵动，更富有实效。

13、为检查学生的掌握情况，王老师选取了两篇典型的课外文言文。让学生在逐句疏通文意的基础上，准确标识出“之”和“其”的用法，并能统观全文，思考选文带给我们的人生启示。这一教学过程，王老师由课内基础的夯实迁移到课外的运用上，充分体现了中考“选材于课外，考点在课内”的特点。

14、语文课上放邓丽君，学生学得津津有味——《诗经两首》教学创意

15、——周树群执教的《孔子游春》

16、比赛后，教师分别请参赛同学谈感受，设想学生很容易就悟出：要在比赛中取胜，关键是两人要密切合作、动作协调，这样就很自然地导入新课。

17、富贵：莲花没开花之前看起来很青涩，但是花开的时候又十分艳丽，可以跟代表富贵的牡丹花比美，所以，莲花也代表富贵。

18、注释：芙蓉从清水中长出 清新明丽 美在天然 没有任何刻意的雕琢装饰。

19、教学设计重难点突出，能将知识前后联系，培养学生总结归纳的能力。能利用两个小游戏和文字狱典型案例来激发学生课堂兴趣，提高了听课效率。

20、这种导入法最为常见，也最为实用，不需要很多技巧和准备，开门见山的说出要学习的内容。

四、爱莲说导入语独特

1、我的教学创意(56)：《中国石拱桥》探究、实践与答疑

2、(3)宾语前置的标志，目的是强调宾语。例如：何陋之有。类似用法的还有“是”例如：唯利是图唯才是举

3、我的教学创意(42)：《诗经两首》的导入《关雎》教学创意

4、李奋启老师讲授了八年级下册的《庄子与惠子游于濠梁》。

5、由于教学内容选择确定得集中简约，所以，邱俊老师的这节课由小到大，由浅入深，层层递进，布局紧凑，结构精巧，显得干净利落，赏心悦目。

6、以生产、生活中的问题导入

7、教师教态沉稳大方，语言简练有力。师生互动，生生互动能得到体现。课堂活而有序，有滋有味。

8、这是一篇骈散结合的文章

9、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。

10、例如：这是一篇托物言志的文章

11、我的“开场白”系列之25：贾平凹《风雨》(以培养创造力引诱，让学生对此着迷)

12、《三峡》创新设计——有朋友上公开课，讨教《三峡》上法，这算作回答

13、陋室铭作者：刘禹锡原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟copy吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，bai无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？爱莲说作者：周敦颐原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。du予独爱莲之出淤泥而不染，zhi濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(甚爱一作：盛爱)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲dao之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！

14、——要把握“托物言志”这个中国古典诗文创作中的特性。要对“物”分析好、理解好，进而对“志”体会好、感悟好。

15、我的“开场白”系列之十：变色龙

16、本课在充分准备后进行教学设计。然而每节课堂生成，不尽一样。

17、学生探究活动可以适当给予指导与帮助。

18、课程以教师领读开始，让学生在跟读的过程中，初步体会全文作者的情感变化。从而使学生在初读时理解作者的思想。奠定了全文的感情基调。

19、重难点突出，过渡顺畅自然，课堂环节层层递进。情境创设贴近学生生活，符合初一学生的学情，真正做到让学生学法，懂法，用法。有实践和指导意义，对学生价值观、人生观有很好的引导。

20、情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

五、爱莲说导入语新颖

1、圣洁：莲花是佛门众菩萨的坐台，佛门是清修的地方，容不得有一丝多余的想法，莲花是佛门的圣花，所以，就有了圣洁的含义。

2、活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下，不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

3、大家好我是晨曦小荷，我来回答这个问题。

4、冬季空中飞扬的白雪，像皎月的柔光，只是给人一种平寂的舒适。它没有此起彼伏山脉般的险峻，更没有波澜壮阔大海般的雄壮。惟有夏季的风雨，才能给强者一种难以言语的满足。

5、这是一篇赞美君子的文章

6、(3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

7、这是一篇以爱为线索的文章

8、有位教师在导人小学社会《人人有长处，合作力量大》这一课前，设计了一个“杯中取豆”的比赛，每次比赛分三个组，每组两人，每人拿一根筷子，要求两人合作，用筷子将放在玻璃杯里的黄豆夹起，在规定的时间内，看哪个组的同学夹出的黄豆最多。

9、编委：陈玉蓉邱利群刘苏梅吉红艳

10、关于法律的作用，课本知识抽象，如果单纯地用理论灌输，不易于学生内化于心。因此我联系“疫情”这一社会热点问题展开，分析法律对于疫情防控的助力作用，再创设生活情境引导同学们设身处地去思考法律对社会生活的重要意义，提升学生对于国家和社会发展的关注度，培养学生的亲社会意识。在课程打磨的过程中，我听取了几位前辈的建设性意见，充分意识到适当留白是一种艺术，删繁就简，通过设疑激趣让学生自主思考和拓展。

11、锡市一中马桂兰副校长："听完牛老师的课，我从心底喊出了一句话：这太像语文课了！不，是太是语文课了！他利用文本自然而然地生成教学的情景，通过体味涵咏怒(而飞)、徙、击、抟、上等动词或状写动作形态的词，让学生想象还原奋力而起、击水三千里、抟扶摇而上九万里鹏的形象和它奋飞的壮观场面、冲天的气势。他还通过最传统的"最原始"的查字典、当堂诵读的方式强化理解，用信手拈来的诗句和典故不着痕迹的进行"点化"，一堂课满满的语文味让学生和我这样的学习者品尝了个够。我的感觉是这节课没有一处是刻意为之的，所有环节都那么自然。这让我不由地想到了两句诗——清水出芙蓉，天然去雕饰。"

12、崔海艳老师的讲课内容是，“以”和“为”的总结复习。这堂课从课内经典篇目《出师表》入手，带领学生从词性的角度归纳“以”的诸多用法，为了方便学生记忆，崔老师化繁为简把“以”的用法归纳成六字口诀，学生当堂记忆效果好。“为”的用法则交给学生自己完成总结归纳，这充分体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念。

13、这节语文课开头像政治课，学生却非常感兴趣——《两章》教学创意

14、过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

15、牛明校长："听阎老师的课，仿佛又回到了二十二年前沉静的大学课堂。一堂课，就是一部交响曲，很综合、很完美、很齐备，众多色彩，是交响曲的和声，背后是阎老师深厚的文化功底、严谨的治学精神和人文情怀。一堂课，就是一首诗，起承转合。阎老师本人，就是一首诗；又像是戏曲舞台，一个悲天悯人的老生，向年幼的学生介绍我们伟大的诗人。"

16、时间：5月22日第四节

17、悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

18、作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。

19、我的“开场白”系列之12：《论语》十二章

20、李凤成蔡兆霞沈一凡陈婷