一、爱莲说优秀板书

1、《爱莲说》课堂教学实录执教：吴泓

2、师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度

3、例：世界那么大， 我想去看看，今天我们一起去到黄山，去领略那里的奇石风光。

4、了解“说”这种古代文体及其特点

5、师：噢，三个岛，有一个只能说是半岛。那莲花下一弯曲线表示什么？想一想。

6、老师强调：蕃鲜(为什么读三声？我们平时遇到过哪个词“鲜”读三声？鲜为人知/寡廉鲜耻)蔓(多音字)

7、如果你又能写一手漂亮的粉笔记，钢笔字，或者毛笔字，那么，你的优秀系数飙升了(呲牙)(赞)(玫瑰)

8、同学一边读一边译，对照课下注释，采用圈点勾画的方式译读全文，把自己读不懂的句子标注出来。

9、老柯说教育欢迎大家参与交流！

10、生：(部分)不议论了。

11、陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。

12、指导学生按照板书脉络快速背诵

13、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

14、刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。(洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北境内)。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年(805)，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州(治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州(今属广东省)刺史。以后还当过夔州(今属四川省)、和州(今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年(827)才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》)

15、(1)找出不会翻译的字词，学生交流。

16、同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

17、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花

18、■“香远益清”中重读“益清”，可以突出莲的清香

19、生：(部分)代表三个岛。

20、答：其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。

二、爱莲说优秀板书设计

1、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用

2、师：第一部分是澳门半岛；第二部分是——(部分生答：凼仔岛)对，凼仔岛；第三部分是路环岛。三部分靠什么连接起来呢？

3、师：表示环境的还有两字？

4、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴

5、提问：哪些是正面描写?是实写?回答：“可以调素琴，阅金经。”

6、老师请一个同学读，其他同学主要听听有没有读错？

7、提问：苔痕 相对? 回答：草色。

8、理解托物言志的写法。

9、师：周龙生怎么看书的，是“讲”吗？

10、牡丹，作者把它比作什么？(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？(鄙视)

11、生：(齐)言志。(板书：托物言志)

12、开头段中，晋——李唐——予(宋)这是按照时间顺序排列的。从晋到唐，再到宋，“予独爱莲”放置在悠远的历史长河中，更能突出作者对莲的喜爱之情。

13、师：“不大认同”“贬义”，有点接近了，读一读，再想想。(生自读)

14、大家还有什么疑问，请提出来(教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨)

15、此例虽然内容不很清楚，但是形式也有可称道之处。

16、从文体看,《爱莲说》的"说"和《陋室铭》的"铭"标明了各自所属文体的不同.根据古文体的分类,"说"为说理文,"铭"是应用文.但两文都是托物言志,以此阐明作者的生活态度和人生观,所以从这一点讲,两文又都属议论文。

17、(1)本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意?

18、地点：广东省东莞东方明珠学校

19、品味语言，探究写法

20、用名和灵来比 ? (回答)馨。

三、爱莲说的板书设计图

1、一下？解释一下“君子”的意思？

2、师：ｘｉǎｎ，请把音注上(板书：ｘｉǎｎ)。同学们注意，读成ｘｉǎｎ的时候应该是什么意思？看书，联系上下文，猜。

3、■“香远益清”，重读“益清”

4、师：爱！既体现作者的思路(板书：思路)又表现作者的？

5、师：读完了吗？读完的举手(立即有同学举手)，五……还有一些同学，我们等一等(剩下同学也举手)，既然同学们读完了，我要求同学们齐读一遍，敢不敢？

6、请根据你的喜好，任选某种植物，赋予它某种精神品质，运用怡恰当的表现手法，写一段文字。(300字左右)

7、(莲花具有)形态美，“出污泥而不染”的纯洁美，由其他花各个的特殊美，说明美既有普遍性，又有各自的特殊性。

8、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟

9、必做题：以某种植物为题，采用托物言志的手法写一篇小短文，题目自拟。

10、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度

11、条理性原则。条理清晰，忌形式主义。

12、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)

13、答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。

14、鸿儒相对 ? 回答：白丁。

15、世人甚爱牡丹(反衬)富贵者鄙视

16、探究一：菊为什么被称为“隐逸者”？

17、师：反问句就是没有了！这个世界这些人都去爱什么了？(生答：牡丹去了)对极了，所以最后一句——(生齐诵：牡丹之爱……)说明很多人都去爱牡丹了，反过来表明了作者洁身自爱，对别人都去爱牡丹表达一种什么感情？

18、(“开课入题”，让学生明白本课的教学目标。)

19、例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清髙正直，志洁行廉的君子。

20、师：(惊喜)确实是“遗憾”，蔡维楷同学回答太精采啦！平时那么爱说话，今天蔡维楷要不回答，那才遗憾！(众大笑)这里表达的就是遗憾。作者说：“唉！对菊花的爱，陶渊明之后很少听说了！多么遗憾！(众笑)那“莲之爱”呢？

四、爱莲说板书设计图片ppt

1、补充文学知识——谥号是古代历史上的皇帝、皇后以及诸侯大臣等社会地位相对较高人物，在其去世之后朝廷会依据其生前所作所为，从而给出一个具有评价意义的称号，这就是通常意义的谥号，用来高度概括一个历史人物的生平。)周敦颐谥号“元公”，根据谥法——主义行德曰元(以义为主，行德政)立志及众曰公(志无私也)，宋宁宗赐周敦颐谥“元”，确是非常高的评价。

2、学习名篇《爱莲说》，主要完成三件事：

3、师：应选“香味”(板书：香味)“亭亭……不可亵玩焉”是写莲花的？(部分答：样子)不够准确，作者写“样子”用了一个动词？(生答：远观)换一个词概括应该是？(生不能答)哦！答不上来，老师用一个词(板书：姿态)比“样子”好一点吧！(生肯定)那么，作者写莲花的生长环境、外形、香味、姿态，实质是要反映莲花什么品质？同学们概括一下，环境是想突出莲花的什么？

4、供图：梁吴芬(龙华区第三实验学校)

5、合作探究：文中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？

6、生：(恍然)讽ｆèｎｇ刺。

7、至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？

8、师：不爱？(众笑)“菊花”他说？(生答：陶后鲜有闻)这个“陶后鲜有闻”表达了什么感情？

9、圈点勾画，翻译下列词语

10、同学再读这两句话：(大屏幕出示)

11、(设计意图：在朗读中加深对莲的形象的理解，在朗读中背诵。)

12、小学、初中、高中不同的学段有不同的导入方法，而且，不同的学科也应该有所区别。因此，不管是导入还是后面的教学设计，都要考虑学生的学情，根据学生的特点去制定相应的教学设计。导入的方法直接导入

13、整个故事情节的概括理顺和主题的研究都在计划之中，周密而完美。

14、学习莲花的高洁品质，体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，引导学生形成正确的人生价值观。

15、是花中的君子，从周敦颐始，而在中国

16、2021&AUTUMN

17、谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人

18、计划性原则。周密计划，忌随心所欲。

19、比如：初中生物《环境对生物的影响》：同学们，昨天我本来捕捉了许多鼠妇，放在方便袋中，想在上课的时候拿给大家观察。但方便袋口忘记扎了，第二天清早，我发现方便袋中的鼠妇全不见了，家里的门窗密封很好，这些鼠妇会藏在哪儿呢？我找了半天也没有找到，你们想知道鼠妇的藏身之处么？那么就和我一起来学习今天的科目《环境对生物的影响》。

20、蕃()濯()亵()玩淤()泥清涟()噫()

五、爱莲说钢笔行书

1、花之隐逸者也花之富贵者也花之君子者也

2、■“濯清涟而不妖”中重读“不妖”，可以突出莲的庄重

3、师：对。新旧知识联系，这样记忆长久。再往下，有没有不理解的？“可远观”一句能理解？(生答：能)好。那么，作者是从哪些方面来描写莲花呢？

4、说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。

5、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)

6、释义：蕃——多、染——沾染、濯——洗涤、清涟——清水、妖——美丽而不庄重、植——立、亵——轻慢、鲜——少

7、注：为保持铭文句式工整和押韵的特点，本文兼用意译。

8、师：话说，古时有这样一个人，他可谓是爱花成癖，而且只对一种花情有独钟，因为爱，他在住所旁边专门修了水池专养此花，并在水池建了亭子，为了表达自己对此花之爱，它将这亭子，甚至自己的住所统统以此花命名，他更是将自己对此花之爱付诸文字，流传于世，不成想，此举既成就了此花，也成就了自己。此人就是－－周敦颐。

9、不蔓不枝——不攀附权贵

10、(三读，表演读，传情感)

11、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气

12、生：(思考、肯定)没有。

13、导入的方法绝对不仅仅是这六种，但是不管方法有多种，你能够灵活运用，讲出你的特点，才是最好的方法。

14、出淤泥而不染：不与世俗同流合污

15、“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。

16、胡子支教于云南省保山市昌宁县某乡镇初级中学，担任两个班级的语文老师，现教授全国统一的部编版七年级上册教材。因非科班出身，辛勤教学之余，充电补课，以不至于误人子弟。

17、学习本文托物言志的写法，体会作者的感情。

18、例：语文课文《桃花心木》：今天我们一起学习林清玄的《桃花心木》，一同感受林清玄的生活感悟。

19、背诵全文，收束全课。

20、板书设计的原则例释如下：